Femmes à l'ouvrage : enseignements pratiques, formation professionnelle et quotidiens féminins en situation coloniale (Algérie et Tunisie, années 1870-1950)

Practical teaching, vocational training and women's daily life in colonial Algeria and Tunisia (1870s-1950s)

• Auteur / Autrice : Mélina Joyeux
• Direction : Karima Direche, Pierre Vermeren
• Type : Projet de thèse
• Discipline(s) : Histoire
• Date : Inscription en doctorat le 01/09/2019
• Etablissement(s) : Aix-Marseille
• Ecole(s) doctorale(s) : Ecole Doctorale Espaces, Cultures, Sociétés
• Partenaire(s) de recherche : Laboratoire : Temps, Espaces, Langages - Europe Méridionale, Méditerranée

Mots clés

Mots clés libres

Femmes

Maghreb

Colonisation

Enseignement

Travail

Missionnaires

Women

North Africa

Colonization

Teaching

Labour

Missionaries

Résumé

Sous la colonisation française, les efforts de scolarisation des enfants musulman·es sont demeurés très limités en Algérie et en Tunisie. Les écoles et les œuvres de charité pour filles ont surtout misé sur des enseignements pratiques, artisanaux et ménagers (travaux d'aiguille, tissage, vannerie, cuisine, etc.), que les autorités coloniales et les congrégations missionnaires jugeaient plus en adéquation avec la place des femmes dans les sociétés colonisées. Cette thèse étudie ces enseignements, dispensés au sein d'institutions diverses (écoles primaires, ouvroirs, écoles ménagères, centres de formation professionnelle et d'artisanat). Elle interroge leur réappropriation par les femmes algériennes et tunisiennes, leurs conséquences sur la culture matérielle, le travail et la place des femmes au sein des structures familiales et sociales, mais aussi les normes et rôles de genre dont ils sont porteurs. L'analyse se concentre plus spécifiquement sur les œuvres d'une congrégation catholique féminine, les Sœurs missionnaires de Notre-Dame d'Afrique (Sœurs blanches). Leurs archives largement inédites, croisées avec les sources de l'administration coloniale, la littérature ethnographique et quelques témoignages, permettent d'éclairer les interactions quotidiennes entre religieuses et populations locales, les mutations de l'artisanat colonial et les conditions d'émergence d'un travail féminin salarié.

Under French colonial rule, efforts to educate Muslim children remained very limited in Algeria and Tunisia. Schools for girls focused mainly on practical and domestic instruction (needlework, cooking, etc.), which the colonial authorities and missionary congregations considered more in keeping with the place of women in colonized societies. Drawing on missionary, administrative and ethnographic sources, this thesis aims to study these teachings, delivered in girls' elementary school, domestic schools, vocational training centers and craft workshops; and their consequences on the material and domestic culture, the work and the place of women within family and social structures.