Apprentissage de mots abstraits : le rôle des variables affectives et sociales.

Le rôle de l'expérience sociale et émotionnelle dans la représentation des mots abstraits.

• Auteur / Autrice : Daria Rousset
• Direction : Johannes Ziegler, Núria Gala
• Type : Projet de thèse
• Discipline(s) : Sciences cognitives
• Date : Inscription en doctorat le 01/10/2021
• Etablissement(s) : Aix-Marseille
• Ecole(s) doctorale(s) : École Doctorale Cognition, Langage et Éducation (Aix-en-Provence)
• Partenaire(s) de recherche : Laboratoire : CRPN - Centre de Recherche en Psychologie et Neurosciences

Mots clés

Mots clés libres

Langage abstrait

Cognition incarnée

Cognition sociale

Valence émotionnelle

Abstract language

Embodied cognition

Social cognition

Emotional valence

Résumé

Ce projet interdisciplinaire vise à étudier les représentations des mots abstraits et concrets en termes de propriétés psycholinguistiques, sémantiques et émotionnelles en utilisant une approche qui combine les méthodes classiques de la psycholinguistique expérimentale et des sciences cognitives. Dans la première partie du projet, nous testerons une hypothèse radicalement nouvelle selon laquelle l'information expérientielle contribue à la représentation des mots concrets et abstraits, l'information sensori-motrice étant plus importante pour la représentation des mots concrets, et l'émotion et l'expérience sociale étant plus importante pour les mots abstraits. Cette hypothèse sera testée dans un cadre de tâches classiques de décision lexicale et sémantique, ainsi qu'avec l'utilisation des méthodes comme eye-tracking.

This interdisciplinary project aims at investigating the representations of abstract and concrete words in terms of psycholinguistic, semantic, and emotional properties using an approach that combines classic methods of experimental psycholinguistics and cognitive sciences. In the first part of the project, we will test a radically new hypothesis that states that experiential information contributes to the representation of both concrete and abstract words with sensory-motor information being more important for the representation of concrete words, and emotion and socialness being more important for abstract words. This hypothesis will be tested in a framework of classical lexical and semantic decision tasks as well as with the use of eye-tracking method.