Les actions de formation des acteurs éducatifs au cœur de la mise en œuvre d'une politique éducative territorialisée. Le cas d'une cité éducative de Seine-Saint-Denis.

The professional development of educational stakeholders and he implementation of a localized educational policy.

• Auteur / Autrice : Margot Masson
• Direction : Ismail Ferhat
• Type : Projet de thèse
• Discipline(s) : Sciences de l'éducation et de la formation
• Date : Inscription en doctorat le 26/09/2023
• Etablissement(s) : Paris 10
• Ecole(s) doctorale(s) : École doctorale Connaissance, langage et modélisation
• Partenaire(s) de recherche : Laboratoire : Centre de Recherche éducation et formation

Mots clés

Mots clés libres

Éducation

Politiques publiques

Partenariat

Formation

Cités éducatives

Professionnalité

Education

Public policies

Partnership

Résumé

Cette recherche s'inscrit dans le cadre de l'évaluation d'une cité éducative de Seine-Saint-Denis, qui a suscité notre recrutement en tant que doctorante bénéficiant d'une Convention Industrielle de Formation par la Recherche (CIFRE). Partant du constat que la formation des acteurs éducatifs du territoire est l'un des enjeux de la mise en œuvre des Cités éducatives, à la fois relayé par la coordination nationale du « programme » et, sur le territoire étudié, par les pilotes de la « démarche », nous interrogeons le rôle des actions de formation des professionnel.les dans la mise en œuvre d'une politique éducative territorialisée, en analysant leurs caractéristiques, les représentations qu'elles suscitent, les attentes qu'elles génèrent et les effets qu'elles produisent sur les dynamiques locales. Le sujet de la formation des acteurs éducatifs est apparu dès les premiers temps de l'éducation prioritaire et de la politique de la ville, mais sa concrétisation s'est révélée assez limitée. Comment le cadre de la Cité éducative favorise-t-il ou encourage-t-il l'organisation d'actions de formation ? La proposition de formations s'affirme-t-elle comme une ressource pour l'action publique territorialisée ? Nous nous intéressons aussi aux modalités proposées pour ces temps de formation, et notamment à la volonté de proposer une formation commune à des professionnels exerçant des métiers différents. Quel sens l'interprofessionnalité prend-elle dans le cadre de la démarche « Cité éducative » ? Quels sont les enjeux qui lui sont confiés ? Comment se concrétise-t-elle ?