Les technologies interactives dédiées aux enfants autistes

Interactive Technologies for Children with autism spectrum disorder

• Auteur / Autrice : Raphaël D'urso
• Direction : Alexandre Pitti
• Type : Projet de thèse
• Discipline(s) : Stic - ed em2psi
• Date : Inscription en doctorat le 01/11/2023
• Etablissement(s) : CY Cergy Paris Université
• Ecole(s) doctorale(s) : École doctorale Économie, Management, Mathématiques, Physique et Sciences Informatiques (Cergy-Pontoise, Val d'Oise)
• Partenaire(s) de recherche : Laboratoire : Equipes Traitement de l'Information et Systèmes (Cergy-Pontoise, Val d'Oise ; 2002-....)

Mots clés

Mots clés libres

Robotique

Intelligence artificielle

Sciences cognitives

Robotics

Artificial intelligence

Cognitive sciences

Résumé

Récemment, des avancées majeures ont été réalisées dans la recherche sur les technologies de l'information et de la communication pour l'éducation des personnes avec autisme. Il existe une variété d'applications dans l'autisme, qui incluent l'utilisation d'environnements interactifs, des environnements virtuels, des avatars, des jeux sérieux, des robots, etc. Malgré des résultats préliminaires passionnants, leur utilisation reste limitée. De nombreuses technologies ont des performances limitées dans des conditions réelles. Cliniquement, la plupart des technologies n'ont pas été validées au-delà des études de preuve de concept. Les systèmes robotiques, développés en tant que dispositifs interactifs pour les enfants autistes, ont été utilisés pour évaluer la réponse de l'enfant aux comportements du robot ; susciter des comportements qui sont encouragés chez l'enfant; modéliser, enseigner et pratiquer une compétence; et fournir une rétroaction sur la performance dans des environnements spécifiques. Dans nos études précédentes, le robot a été utilisé comme outil dans les investigations cliniques pour mieux comprendre l'interaction avec différentes populations (adultes, enfant TD et enfant avec TSA). Les résultats ont montré l'impact des participants sur l'apprentissage du robot lors de jeu d'imitation. Dans ce projet, nous questionnons l'impact des jeux interactifs sur les progrès d'apprentissage des enfants avec TSA et des robots ? Ce projet a 2 objectifs : (1) utiliser un robot pour motiver l'enfant à apprendre une tâche et (2) proposer une modélisation artificielle des premières étapes du développement de l'enfant.

Recently, there have been considerable advances in the research on innovative information communication technology for the education of people with autism. There have been a variety of recent applications in autism, which include the use of interactive environments implemented in computers, virtual environments, avatars, serious games, robots etc. Despite exciting preliminary results, their use remains limited. Many of the existing technologies have limited capabilities and performance in actual interactive conditions. Clinically, most technologies have not been validated beyond proof-of-concept studies. Robotics systems, developed as interactive devices for children with autism, have been used to assess the child's response to robot behaviors; to elicit behaviors that are promoted in the child; to model, teach and practice a skill; and to provide feedback on performance in specific environments (e.g., therapeutic sessions). In our previous studies, the robot was used as a tool in clinical investigations to better understand the interaction with different populations (adults, TD child and child with ASD). The results shown the impact of the participants on robot learning during an imitation game. In this project, we ask the question of what is the impact of interactive games on the learning progress of children with ASD and robots? This project has two objectives: (&) use a robot to motivate the child to learn a task and (2) propose an artificial modeling of the early stages of child's development.