La phrase en français et en chinois, vers une méthodologie d'enseignement du français et du chinois langues étrangères

The phrase in French and Chinese, towards a methodology for teaching French and Chinese as foreign languages

• Auteur / Autrice : Yuke Ding
• Direction : Paula Prescod, Shuaijun Jiang
• Type : Projet de thèse
• Discipline(s) : Sciences du langage linguistique
• Date : Inscription en doctorat le 30/09/2023
• Etablissement(s) : Amiens
• Ecole(s) doctorale(s) : École doctorale en Sciences humaines et sociales (Amiens)
• Partenaire(s) de recherche : Laboratoire : Centre d'études des relations et contacts linguistiques et littéraires (Amiens ; 2008-....)

Mots clés

Mots clés libres

Ordre des mots

Nouvelle grammaire

Langue chinoise

Langue française

Word order

New grammar

Chinese language

French language

Résumé

Les différences d'ordre des mots entre le français et le chinois continuent de constituer un obstacle majeur pour les apprenants adultes sinophones et francophones. De plus, l'enseignement du FLE (français langue étrangère) dans les établissements d'enseignement supérieur chinois est encore basé sur l'approche traditionnelle ou la méthode grammaire-traduction, ce qui entraîne un écart important avec les compétences requises par le CECRL (Cadre européen de référence pour les langues) et donc la faiblesse en compréhension et production orales des apprenants chinois. Par conséquent, une étude contrastive en linguistique et en didactique nous semble pertinente. Comment présenter à des apprenants adultes sinophones et francophones la comparaison syntaxique de manière structurée, logique et compréhensible ? Quelle méthodologie didactique commune adapter à l'enseignement du FLE et du CLE (chinois langue étrangère) ? Quelle approche aiderait à écarter les interférences dues aux langues maternelles ainsi qu'à la première langue vivante commune (l'anglais), et à favoriser les transferts positifs ? En réponse à ces questions, cette étude a pour objectif d'exposer et d'analyser les différences syntaxiques entre le chinois et le français à l'aide d'une approche fondée sur la nouvelle grammaire, afin de développer une nouvelle méthode didactique pour le FLE et le CLE. Nous proposons d'adopter des méthodes de recherche multiples (quantitatives, qualitatives, empiriques et comparatives) pour tester nos hypothèses sur l'application de la nouvelle grammaire à l'enseignement du FLE et du CLE. Étant à la fois une description linguistique et une approche didactique, la nouvelle grammaire permettra, d'après nous, de mieux décrire les différences syntaxiques et de favoriser l'apprentissage des deux langues à un public adulte non natif.

Differences in word order between French and Chinese continue to be a major barrier for Chinese and French-speaking adult learners. In addition, the teaching of FFL (French as a Foreign Language) in Chinese colleges and universities is still based on the traditional approach or the grammar-translation method, which leads to a significant gap with the skills required by the CEFRL (Common European Framework of Reference for Languages) and therefore the weakness in oral comprehension and production of Chinese learners. Thus, a contrastive study in linguistics and didactics seems relevant to us. How to present the syntactic comparison to Chinese- and French-speaking adult learners in a structured, logical and understandable way? Which common didactic methodology should be adapted to the teaching of FFL and CFL (Chinese as a foreign language)? Which approach would help to avoid interference due to the mother tongues as well as to the first common living language (English), and promote positive transfers? In response to these questions, this study aims to expose and analyze the syntactic differences between Chinese and French using an approach based on the new grammar, in order to develop a new didactic method for FFL and CFL. We propose to adopt multiple research methods (quantitative, qualitative, empirical and comparative) to test our hypotheses on the application of the new grammar to the teaching of FFL and CFL. Being both a linguistic description and a didactic approach, the new grammar will, in our opinion, make it possible to better describe syntactic differences and to promote the learning of both languages to a non-native adult audience.