Trajectoires socio-professionnelles des enseignantes descendantes de l'immigration algérienne en France

Socio-professional trajectories of teachers of Algerian immigrant descent in France

• Auteur / Autrice : Latifa Mekki
• Direction : Hélène Bertheleu
• Type : Projet de thèse
• Discipline(s) : Sociologie
• Date : Inscription en doctorat le 17/10/2023
• Etablissement(s) : Tours
• Ecole(s) doctorale(s) : Sciences de la Société : Territoires, Economie, Droit - SSTED
• Partenaire(s) de recherche : Laboratoire : CItés, TERritoires, Environnement et Sociétés
• Partenaire(s) de recherche : Equipe de recherche : COST - Construction Sociale et politique des espaces, des normes et des Trajectoires

Mots clés

Mots clés libres

Immigration algérienne

Enseignantes

Descendantes

Trajectoires

Genre

Éducation

Algerian immigration

Female teachers

Descendants

Trajectories

Gender

Education

Résumé

En 2022, l'Algérie célébrait soixante ans d'indépendance, mais les liens historiques et culturels avec la France perdurent. Au sein de la diaspora algérienne en France, la ''deuxième génération'' occupe une place prépondérante. Cette recherche propose d'explorer comment l'héritage de la migration peut influencer la vie professionnelle de ces descendant.es, en se concentrant sur celles qui ont choisi la profession d'enseignante. Notre attention se portera tout spécialement sur les femmes, tout en incluant des comparaisons significatives avec leurs homologues masculins issus de la même génération sociale. En recourant à une méthodologie qualitative, comprenant environ une quarantaine d'entretiens biographiques menés auprès d'enseignantes et d'enseignants exerçant dans divers établissements scolaires en France, ainsi que des observations sur le terrain, cette thèse s'efforcera de comprendre comment les trajectoires professionnelles de ces enseignantes sont influencées par l'entrecroisement des rapports sociaux, notamment de classe, de genre et ethno-raciaux, dans divers contextes, tels que la famille et le milieu professionnel. Nous explorerons les questions suivantes: Comment ces rapports sociaux traversent-ils et structurent-ils leur carrière ? En quoi les inégalités et les dynamiques de genre influencent-elles leurs parcours professionnels et leur expérience dans le domaine de l'éducation ? Comment les expériences et les aspirations de ces enseignantes de la « deuxième génération » se comparent-elles à celles de leurs parents immigrés, et comment ces parcours familiaux et les valeurs transmises influencent-ils leurs choix professionnels ? On s'interrogera sur la tension possible entre d'une part, un enseignement centré sur les savoirs éducatifs et les valeurs républicaines, et d'autre part, l'attachement à des savoirs et des valeurs associées à la culture d'origine, transmis par le groupe familial ou communautaire. Nous analyserons également comment l'environnement social et géographique joue un rôle dans leurs trajectoires professionnelles, et comment les ressources sociales et culturelles héritées de leurs parents migrants interagissent avec ces trajectoires. L'approche biographique sera complétée par une entrée ethnographique qui permettra d'explorer la vie quotidienne de ces enseignantes et de comprendre comment elles naviguent entre les différentes cultures et les exigences de la société française, tout en préservant un lien avec leurs racines algériennes. Cette recherche contribuera à une analyse approfondie des trajectoires socioprofessionnelles de cette population, en mettant en lumière les différences et les similitudes qui émergent de la variation entre les genres, les temporalités et les contextes socio-spatiaux. Cette recherche approfondira la compréhension de cette génération sociale jusqu'à présent peu étudiée.

In 2022, Algeria celebrated sixty years of independence, but its historical and cultural links with France remain strong. Within the Algerian diaspora in France, the 'second generation' occupies a prominent place. This research proposes to explore how the legacy of migration can influence the professional lives of these descendants, focusing on those who have chosen the teaching profession. Our focus will be on women, while including meaningful comparisons with their male counterparts from the same social generation. Using a qualitative methodology, comprising around forty biographical interviews with female and male teachers working in various schools in France, as well as field observations, this thesis will seek to understand how the professional trajectories of these female teachers are influenced by the interweaving of social relations, including class, gender and ethno-racial relations, in various contexts, such as the family and the workplace.We will explore the following questions: How do these social relations permeate and structure their careers? How do gender inequalities and dynamics influence their career paths and experiences in education? How do the experiences and aspirations of these 'second-generation' female teachers compare with those of their immigrant parents, and how do these family backgrounds and the values passed on influence their professional choices? We will look at the possible tension between, on the one hand, teaching that focuses on educational knowledge and republican values, and on the other, attachment to knowledge and values associated with the culture of origin, handed down by the family or community group. We will also analyse how the social and geographical environment plays a role in their professional trajectories, and how the social and cultural resources inherited from their migrant parents interact with these trajectories.The biographical approach will be complemented by an ethnographic approach that will explore the daily lives of these teachers and understand how they navigate between different cultures and the demands of French society, while preserving a link with their Algerian roots. This research will contribute to an in-depth analysis of the socio-professional trajectories of this population, highlighting the differences and similarities that emerge from the variation between genders, temporalities and socio-spatial contexts. This research will deepen our understanding of this hitherto little-studied social generation.