L'évolution des pratiques enseignantes : l'observation des élèves comme moteur du changement.

The evolution of teaching practices: student observation as a driving force for change.

• Auteur / Autrice : Marie-Christine Pennors
• Direction : Line Numa-bocage
• Type : Projet de thèse
• Discipline(s) : Sciences de l'éducation
• Date : Inscription en doctorat le 09/09/2023
• Etablissement(s) : CY Cergy Paris Université
• Ecole(s) doctorale(s) : Education, Didactique, Cognition
• Partenaire(s) de recherche : Laboratoire : BONHEURS -Bien être Organisations Numérique Habitabilité Education Universalité Relation Savoirs

Mots clés

Mots clés libres

Développement professionnel

Observation des élèves

Changement

Professional development

Student observation

Change

Résumé

Ce projet s'inscrit dans une logique de continuité du master 2 sur le bien-être dans les organisations et les travaux de recherche débutés sur : Comment et en quoi un dispositif collaboratif Lesson Study, renforcé par l'entretien d'alloconfrontation, en équipe-école, influence-t-il le sentiment d'efficacité personnelle, questionne-t-il et modifie-t-il certains schèmes d'enseignement ? Nous avons ainsi obtenu trois éléments de compréhension de l'intérêt de la pratique de la Lesson Study : 1. Le sentiment d'efficacité personnelle d'un enseignant augmente après un cycle de Lesson Study ; 2. L'observation des élèves, le focus sur les élèves dans la Lesson Study, « enseigner en regardant les yeux des élèves » selon Catherine Lewis (2017) permet aux enseignants de s'engager dans une mise en œuvre de processus d'enseignement- apprentissage plus efficaces en allant au-delà de leur expérience individuelle ; 3. Le questionnement et l'évolution de ses pratiques d'enseignement sont renforcés par l'entretien d'alloconfrontation. Il nous semble que ces premiers résultats demandent à être approfondis et confrontés à d'autres contextes, ainsi qu'interprétés en lien avec des études complémentaires.

This project is part of a logic of continuity of the master 2 on well-being in organizations and the research work started on: How and in what a collaborative Lesson Study system, reinforced by the alloconfrontation interview, in team -school, does it influence the feeling of self-efficacy, does it question and modify certain teaching schemes? We thus obtained three elements of understanding of the benefit of practicing Lesson Study: 1. A teacher's sense of personal effectiveness increases after a Lesson Study cycle; 2. Student observation, the focus on students in the Lesson Study, “teaching by looking at the students' eyes” according to Catherine Lewis (2017) allows teachers to engage in the implementation of the teaching process - more effective learning by going beyond their individual experience; 3. The questioning and evolution of his teaching practices are reinforced by the alloconfrontation interview. It seems to us that these initial results require further investigation and comparison with other contexts, as well as interpreted in conjunction with additional studies.