Psychologie et lutte contre les « LGBT+phobies » : mise en place et évaluation d'un dispositif de réduction de l'homophobie au collège.

Combating “LGBT+phobias” and Psychology : implementation and evaluation of a homophobia reduction program in middle school

• Auteur / Autrice : Jeanne Pierre
• Direction : Natalie Rigal, Olivier Vecho
• Type : Projet de thèse
• Discipline(s) : Psychologie
• Date : Inscription en doctorat le 25/09/2023
• Etablissement(s) : Paris 10
• Ecole(s) doctorale(s) : École doctorale Connaissance, langage, modélisation (Nanterre, Hauts-de-Seine ; 1992-....)
• Partenaire(s) de recherche : Laboratoire : CLInique PSYchanalyse Développement (2014-... ; Nanterre)

Mots clés

Mots clés libres

LGBT+phobies

Adolescents

Régulation émotionnelle

Attitudes

Sexual prejudice

Teenagers

Emotion regulation

Attitudes

Résumé

En France et dans le monde, les adolescent.es sont témoins et surtout victimes de discriminations LGBT+phobes dans leur cercle familial et scolaire (SOS Homophobie, 2022). Ces discriminations résultent de l'hétérosexisme de notre société. Cet hétérosexisme nourrit les croyances stéréotypées (représentations) que peut avoir un groupe social envers un groupe stigmatisé, il s'agit de ce que l'on nomme communément l'homophobie. En France, l'homophobie, donc les attitudes négatives envers les personnes LGBT+, persiste surtout au sein des établissements scolaires, qui constituent des contextes de vie et de développement majeurs pour les jeunes, notamment en termes de socialisation. Les jeunes LGBT+ sont alors plus à risques au plan affectif, des relations sociales, de la vie scolaire (phobie scolaire, absences répétées) et au plan psychologique car ils présentent davantage de symptômes dépressifs et de risques suicidaires (Collier et al., 2013 ; Johns et al., 2019) que leurs pair.es hétérosexuel.les. Ces atteintes au développement de ces jeunes résultent en grande partie de la stigmatisation sociétale et de la discrimination exercée par les pair.es. Répondre à ces problématiques représente alors un enjeu sociétal car il s'agit d'une question de santé publique et il devient nécessaire d'agir à ce moment du développement d'autant plus que l'adolescence est une période propice aux changements d'attitudes des individus, où les préjugés ne sont pas encore irrémédiablement ancrés ou difficiles à modifier. En effet, l'adolescence est un moment sensible où les jeunes questionnent leur identité à travers notamment leur genre et leur orientation sexuelle. Il s'agit également d'une période où les jeunes, en particulier les garçons, montrent des attitudes négatives envers les personnes homosexuelles. Ces préjugés persistent souvent chez les garçons en fin d'adolescence, particulièrement envers les hommes homosexuels, à la différence des filles (Poteat & Anderson, 2012). L'objectif est de mener une recherche-action qui vise à mettre en place un dispositif de réduction de l'homophobie et à évaluer son efficacité dans un établissement scolaire accueillant des adolescent.es. Ce dispositif viserait à augmenter les stratégies de régulation émotionnelle des jeunes. Ces stratégies ont pour objectif de limiter l'impact de ces émotions, notamment en termes de comportements homophobes. Cette étude sera réalisée auprès de plusieurs classes issues d'un même établissement afin de comparer la classe dans laquelle le dispositif serait déployé aux autres classes contrôles. Une mesure par questionnaire permettra quant à elle de déterminer les attitudes et les stratégies de régulation émotionnelle des jeunes avant et après la mise en place du dispositif pour ainsi comparer la classe test aux différentes classes contrôle. Par cette recherche, l'objectif, plus largement, est de créer un climat scolaire sécurisant et inclusif en passant par une réduction des attitudes négatives.

In France and around the world, adolescents are witnesses and, above all, victims of LGBT+phobic discrimination in their family and school environments (SOS Homophobie, 2022). These discriminations are the results of heterosexism. This heterosexism fuels stereotypical beliefs (representations) a social group may hold towards a stigmatised group, commonly referred to as homophobia. In France, homophobia, negative attitudes towards LGBT+ individuals, persists especially within educational institutions, which constitute significant life and developmental contexts for young people, particularly in terms of socialisation. LGBT+ youth are consequently more at risk in terms of emotional well-being, social relationships, school life (school phobia, repeated absences), and psychological well-being as they exhibit more depressive symptoms and suicidal tendencies (Collier et al., 2013; Johns et al., 2019) than their heterosexual peers. These developmental setbacks for these young individuals mainly result from societal stigmatisation and discrimination exerted by their peers. Addressing these issues represents a societal challenge, as it happens to be a public health issue, and it becomes necessary to intervene at this stage of development, especially since adolescence is a period where individual attitudes are changing, when prejudices are not yet irreversibly ingrained or difficult to modify. Indeed, adolescence is a sensitive time when young people question their identity, particularly in terms of gender and sexual orientation. It is also a period when young people, especially boys, exhibit negative attitudes towards homosexual individuals. These prejudices often persist among boys in late adolescence, particularly towards gay men, as opposed to girls (Poteat & Anderson, 2012). The goal is to conduct an action research that aims to implement a homophobia reduction program and evaluate its effectiveness in a school setting accommodating adolescents. This program would seek to enhance the emotional regulation strategies of the youth. These strategies aim to mitigate the impact of these emotions, particularly in terms of homophobic behaviours. This study will be conducted among several classes from the same institution in order to compare the class where the program would be implemented with other control-classes. A questionnaire-based measurement will determine the attitudes and emotional regulation strategies of the youth before and after the implementation of the program, thus enabling a comparison between the test class and various control-classes. Through this research, the goal, furthermore, is to create a safe and inclusive school climate by reducing negative attitudes.