L'accessibilité médiatique et interprétative des albums jeunesse adaptés aux enfants sourds : analyse sémiotique et étude de cas à partir d'un corpus d'albums français/LSF

Media and interpretative accessibility of children's picture books adapted for deaf children: semiotic analysis and case study based on a corpus of French/LSF picture books

• Auteur / Autrice : Lauren Caujolle
• Direction : Nicolas Couegnas, Sophie Anquetil
• Type : Projet de thèse
• Discipline(s) : Sciences du langage mention Sémiotique
• Date : Inscription en doctorat le 12/09/2023
• Etablissement(s) : Limoges
• Ecole(s) doctorale(s) : Littératures, Sciences de l'Homme et de la Société
• Partenaire(s) de recherche : Laboratoire : Centre de Recherches Sémiotiques

Mots clés

Mots clés libres

Édition jeunesse accessible

Albums jeunesse

Sémiotique

Relation texte/image

Inclusion

Surdité

Accessible children's publishing

Picture book

Semiotics

Text/image relationship

Inclusion

Deafness

Résumé

L'accès à la culture et à l'éducation est important pour l'inclusion, et c'est ce que favorisent les livres. Pourtant, peu d'albums accessibles et/ou adaptés sont proposés par rapport au catalogue classique, alors que 10 % des enfants de 3 à 12 ans rencontrent des difficultés de lecture liées à un handicap ou à leur situation sociale, ce qui leur fait courir un risque d'illettrisme et d'insécurité linguistique. En 2019, le Ministère des solidarités, de l'autonomie et des personnes handicapées pointaient encore un manque d'accès à des ouvrages adaptés à leurs besoins avec une offre d'édition jeunesse accessible méconnue chez les professionnels du livre et du médico-social, « [...] du grand public et des familles concernées par le Handicap », mais aussi « peu développée, peu structurée et pas toujours qualitative ». L'étude des albums jeunesse adaptés représente donc un enjeu de société actuel et de taille pour ces enfants qui peuvent être privés d'une partie de leur patrimoine culturel, du plaisir de la lecture et de leur autonomie pour y accéder. D'après l'OMS, la surdité est le handicap sensoriel le plus fréquemment rencontré avec 34 millions d'enfants concernés. Nous avons donc choisi de concentrer notre recherche sur les albums français/LSF, propices à l'analyse sémiotique, en nous interrogeant sur la façon dont la composante médiatico-générique dans les albums adaptés aux enfants sourds agit sur l'accessibilité et l'interprétation des récits. Pour cela, nous avons développé une méthodologie en trois étapes : entretiens avec des éditeurs d'albums adaptés, analyse des composantes du socle médiatico-générique d'albums issus de leur catalogue, expérimentation à partir de questionnaires remplis avec les enfants sourds. L'objectif est d'étudier la lisibilité de l'histoire et l'expérience de lecture proposée à ce public, d'observer la rencontre entre le genre de l'album adapté et le média qui le supporte ainsi que les contraintes et les possibilités qu'il permet.

Access to culture and education is important for inclusion, and this is what books promote. Yet few accessible and/or adapted picture books are on offer compared with the classic catalog, despite the fact that 10% of children aged 3 to 12 encounter reading difficulties linked to a disability or their social situation, putting them at risk of illiteracy and language insecurity. In 2019, the French Ministry of solidarity, autonomy and the disabled was still pointing to a lack of access to books adapted to their needs, with an accessible children's publishing offer that is little known among book and medico-social professionals, ''[...] the general public and families concerned by disability'', but also ''underdeveloped, unstructured and not always qualitative''. The study of accessible picture books therefore represents a major challenge for today's society, for children who may be deprived of part of their cultural heritage, the pleasure of reading and the autonomy to access it. According to the WHO, deafness is the most frequently encountered sensory handicap, affecting 34 million children. We have therefore chosen to focus our research on French/LSF picture books, which are well-suited to semiotic analysis, by examining how the media-generic component of adapted picture books for deaf children affects the accessibility and interpretation of narratives. To achieve this, we developed a three-stage methodology: interviews with publishers of adapted picture books, analysis of the components of the media-generic base of picture books from their catalog, and experimentation based on questionnaires completed with deaf children. The aim is to study the readability of the story and the reading experience offered to this audience, and to observe the encounter between the adapted picture books genre and the media that supports it, as well as the constraints and possibilities it allows.