Les actions coéducatives à l'école primaire : une coéducation à deux vitesses

The coeducational actions in primary school: a two-speed coeducation

• Auteur / Autrice : Emma Samartini-fabry
• Direction : Dominique Bodin
• Type : Projet de thèse
• Discipline(s) : Sociologie
• Date : Inscription en doctorat le 19/10/2022
• Etablissement(s) : Paris 12
• Ecole(s) doctorale(s) : École doctorale Organisations, marchés, institutions
• Partenaire(s) de recherche : Laboratoire : LIPHA - Laboratoire Interdisciplinaire d'Etude Politique HANNAH ARENDT

Mots clés

Mots clés libres

Actions coéducatives

Inégalités sociale

Coéducation

France

École primaire

Parents

Coeducational actions

Social inequality

Coeducation

France

Primary school

Parents

Résumé

Malgré des réformes successives du système éducatif français, l'enquête Pisa de 2018 démontre que celui-ci n'est toujours pas en mesure de réduire les inégalités sociales. Les élèves issus de milieux dits défavorisés, présentent de faibles résultats. À cela s'ajoutent des projets professionnels qui ne sont pas synonymes d'études supérieures. Dans le cadre d'un mémoire de fin d'études, il a donc été question de développer et d'évaluer de nouvelles pratiques dites « coéducatives », visant à créer une alliance avec l'ensemble des parents d'une école. Dès la première année de scolarisation, il a été question de présenter l'école, son fonctionnement et ses attendus aux familles à l'aide de différentes actions (blogs, rencontres parents/enseignants, activités pédagogiques en classe...), afin de leur donner des clés de compréhension et d'intervention dans le parcours scolaire de leurs enfants. Toutefois, dans le cadre de cette première recherche, menée dans une école primaire où le public est considéré comme « favorisé » par l'équipe pédagogique, certaines familles semblent quand même ne pas s'intéresser à ce qui se joue en classe. Par conséquent, cette recherche tentera d'analyser à l'échelle nationale les politiques coéducatives mises en place depuis 2013 (année où la coéducation a fait son entrée dans le vocabulaire juridique du Code de l'éducation.) Pour aller plus loin, la thèse de doctorat envisagée a pour objectif de mesurer l'intérêt de la coéducation en étudiant différentes écoles du territoire, tout en identifiant leurs difficultés face au concept.

Despite successive the French educational system's political reforms, the 2018 Pisa survey underlines that there is not a social inequalities reduction. Pupils from lower classes still have poor school performance. Moreover, their professional projects do not include higher education. During a Master's thesis, teachers developed new coeducational practices to create a strong link between parents and teachers in a primary school. The teaching staff explained the school's running, thanks to different actions (blogs, meetings, pedagogical activities). The aim was to help parents to take action in their children's school careers. However, even if this research occurred in a primary school where the community is seen as a 'wealthy class' by teachers, some families were not interested in school life. Therefore, this doctoral research will try to analyze the national scale the coeducational politics in France since 2013. Besides, this survey will quantify the coeducation interest in studying different french schools and understanding their difficulties.