Médiation scientifique et culture scientifique à l'école primaire : discours, pratiques et contenus

Scientific mediation and scientific culture in elementary school: discourses, practices and contents

• Auteur / Autrice : Jeffky Joseph
• Direction : Cora Cohen-azria
• Type : Projet de thèse
• Discipline(s) : Sciences de l'éducation et de la formation
• Date : Inscription en doctorat le 01/12/2022
• Etablissement(s) : Université de Lille (2022-....)
• Ecole(s) doctorale(s) : École doctorale Sciences de l'homme et de la société
• Partenaire(s) de recherche : Laboratoire : Centre Inter-universitaire de Recherche en Education

Mots clés

Mots clés libres

Culture scientifique

Extrascolaire

Pratiques

Sujet didactique

Contenus

École primaire

Scientific culture

Extracurricular

Practices

Didactic subject

Contents

Elementary school

Résumé

Depuis quelques années, le développement de la culture scientifique à l'école primaire en France ne cesse de provoquer des interrogations sur différents aspects. En fait, avec l'évolution des médias d'exposition scientifique, cette démarche se retrouve au croisement de diverses institutions dans l'objectif de travailler sur des contenus scientifiques. Dans cette perspective, dans le cadre de sa collaboration avec d'autres institutions autour de partenariat scientifique, les institutions scolaires ont l'habitude de faire venir des experts scientifiques dans la classe pour accompagner les enseignants et inversement des classes peuvent se déplacer sur le temps scolaire pour rencontrer des scientifiques en contexte extrascolaire afin de travailler sur des thématiques. Cette recherche, s'inscrivant en didactique des sciences, entend approfondir davantage les discours et les pratiques autour de la formation scientifique en contexte scolaire et extrascolaire. D'un point de vue didactique, suscitent des interrogations sur le sujet didactique face à la continuité et la rupture dans le cadre de la formation scientifique dans les deux contextes, les spécificités des pratiques et des contenus qui sont construits.

For several years, the development of scientific culture in elementary school in France has not ceased to provoke questions on various aspects. In fact, with the evolution of the media of scientific exposure, this approach is found at the crossroads of various institutions with the objective of working on scientific contents. In this perspective, within the framework of its collaboration with other institutions around scientific partnership, the school institutions are used to bring scientific experts in the class to accompany the teachers and conversely classes can move on the school time to meet scientists in extracurricular context in order to work on themes. This research, in the field of science didactics, intends to further investigate the discourses and practices around scientific training in school and out-of-school contexts. From a didactic point of view, it raises questions about the didactic subject in the face of continuity and rupture in the framework of scientific training in both contexts, the specificities of the practices and contents that are constructed.