La science et son aventure,De l'enseignement dogmatique à la dynamique d'une science enseignée à la lumière de son histoire

Science and its adventure,From dogmatic teaching to the dynamics of a science taught in the light of its history

• Auteur / Autrice : Faycal Echaafi
• Direction : Alain Firode
• Type : Projet de thèse
• Discipline(s) : Sciences de l'éducation et de la formation
• Date : Inscription en doctorat le 15/03/2023
• Etablissement(s) : Université de Lille (2022-....)
• Ecole(s) doctorale(s) : École doctorale Sciences de l'homme et de la société (Lille ; 2006-....)
• Partenaire(s) de recherche : Laboratoire : Savoirs, Textes, langages

Mots clés

Mots clés libres

Didactique des sciences

L'obstacle épistémologique

Enseignement éclairé

Science education

Epistemological obstacle

Enlightened teaching

Résumé

Plan préliminaire de la Thèse : Introduction Première partie : l'état actuel d'une didactique des sciences sans recours à l'histoire : L'enseignement dogmatique 1- En didactique de la physique 2- En didactique de la biologie 3- En didactique des mathématiques 4- Les limites d'une didactique de la science sans histoire des sciences. Deuxième partie : Qu'est-ce que l'histoire des sciences ? 1- Gaston Bachelard et la théorie de l'obstacle épistémologique. 2- Pierre Duhem et l'idée de la continuité en histoire des sciences. 3- Le chef d'œuvre d'Alexandre Koyré en histoire de la physique. 4- Jean Cavaillès : le devenir mathématique. Troisième partie : Vers un enseignement éclairé par l'appel à l'histoire des sciences : une science qui se connait elle-même en action. 1- L'apport de l'histoire dans l'enseignement de la physique 2- La biologie et son histoire 3- Une histoire cachée derrière les formes mathématique abstraites 4- Description d'une expérience pédagogique concrète : la science et son histoire en classe. Conclusion : récapitulation et perspectives

Preliminary plan of the Thesis: Introduction First part: the current state of a science didactics without recourse to history: Dogmatic teaching 1- In physics didactics 2- In biology didactics 3- In mathematics education 4- The limits of science education without a history of science. Second part: What is the history of science? 1- Gaston Bachelard and the theory of the epistemological obstacle. 2- Pierre Duhem and the idea of ​​continuity in the history of science. 3- Alexandre Koyré's masterpiece in the history of physics. 4- Jean Cavaillès: the mathematical future. Third part: Towards a teaching enlightened by the call to the history of science: a science that knows itself in action. 1- The contribution of history in the teaching of physics 2- Biology and its history 3- A hidden story behind abstract mathematical forms 4- Description of a concrete educational experience: science and its history in the classroom. Conclusion: recap and outlook