Analyse de pratique relative aux savoirs enseignés en natation scolaire chez les enseignants d'EPS et les professeurs des écoles. Dans quelles mesures ces savoirs contribuent-ils à l'éducation à la santé ?

Practice analysis of the knowledge taught in school swimming among PE teachers and school teachers. To what extent does this knowledge contribute to health education?

• Auteur / Autrice : Stéphane Chabault
• Direction : Mathilde Musard
• Type : Projet de thèse
• Discipline(s) : Sciences de l'éducation, mention STAPS
• Date : Inscription en doctorat le 11/12/2022
• Etablissement(s) : Besançon, Université Marie et Louis Pasteur
• Ecole(s) doctorale(s) : École doctorale Lettres, Communication, Langues, Arts
• Partenaire(s) de recherche : Laboratoire : ELLIADD

Mots clés

Mots clés libres

Analyse de pratique

Savoirs enseignés

Didactique

Natation scolaire

Practice analysis

Knowledge taught

Health education

School swimming

Résumé

Dans un contexte institutionnel où l'enseignement de l'EPS est organisé par cycles et l'enseignement de la natation scolaire est une priorité du cycle 3 (CM1/CM2/6ème), l'objet de notre recherche est d'interroger les savoirs en éducation à la santé transmis par les enseignants d'EPS et les professeurs des écoles à travers cette pratique physique. Nous souhaitons interroger l'impact de ces prescriptions institutionnelles sur les pratiques des enseignants, à partir d'études de cas, afin de travailler sur la question de la réalité de la liaison intra-cycle au cycle 3 et de discuter de la continuité des apprentissages au cours du cycle. Puis nous travaillerons en négociant avec un enseignant afin de lui suggérer des contenus et d'envisager d'éventuelles évolutions de ses pratiques professionnelles.

In an institutional context where the teaching of PE is organized in cycles and the teaching of school swimming is a priority of cycle 3 (CM1/CM2/6th), the purpose of our research is to question the knowledge in health education transmitted by PE teachers and school teachers through this physical practice. We wish to question the impact of these institutional prescriptions on teachers' practices, based on case studies, in order to work on the question of the reality of intra-cycle linking in cycle 3 and to discuss the continuity of learning during the cycle. Then we will work by negotiating with a teacher to suggest content and consider possible changes in his professional practices.