Quel management pour les équipes de direction des établissements scolaires publics dans le cadre d'une responsabilité partagée Etat et collectivité territoriale ?

Which management for the management teams of public schools in the framework of a shared responsibility between the State and the local authority?

• Auteur / Autrice : Mahdi Tamene
• Direction : Sylvie Condette
• Type : Projet de thèse
• Discipline(s) : Sciences de l'éducation et de la formation
• Date : Inscription en doctorat le 01/10/2022
• Etablissement(s) : Université de Lille (2022-....)
• Ecole(s) doctorale(s) : École doctorale Sciences de l'homme et de la société
• Partenaire(s) de recherche : Laboratoire : Centre Inter-universitaire de Recherche en Education

Mots clés

Mots clés libres

Management

Direction

Établissements scolaires

Etat

Collectivité territoriale

Management

Public schools

State

Résumé

Quel management pour les équipes de direction des établissements scolaires publics dans le cadre d'une responsabilité partagée Etat et collectivité territoriale ? Notre sujet s'intéresse aux politiques publiques éducatives partagées, interministérielles ou encore transversales. Ce partage des compétences, des responsabilités mais aussi des « modes de gouvernement », qui se traduit sur le terrain éducatif par des accords, conventions ou coopérations aux formes variées, peut s'opérer de diverses manières. En effet, historiquement, la genèse de ces politiques a débuté par une impulsion nationale à caractère interministériel (partage des responsabilités) et une démarche de contractualisation locale. En 2022, comment les managers de proximité fonctionnent-ils alors que les politiques publiques éducatives partagées se sont développées ? Entre un pilotage étatique fort et une gestion plus locale, entre l'Etat et ses principaux partenaires en territoire, quel management est possible pour les responsables éducatifs ? L'établissement public local d'enseignement est notre terrain d'observation pour répondre à la question : quel management pour les équipes de direction des établissements scolaires publics dans le cadre d'une responsabilité partagée Etat et collectivité territoriale ? Alors que la loi 3DS relative à la différenciation, la décentralisation, la déconcentration et la simplification vient d'être définitivement adoptée les 8 et 9 février 2022 et qu'elle consacre une autorité fonctionnelle des collectivités départementales et régionales sur les adjoints – gestionnaires des EPLE, nous proposons d'approfondir le questionnement des politiques publiques éducatives partagées, la multiplicité des interdépendances et l'analyse du fonctionnement des acteurs qui les vivent au quotidien, spécialement au sein des équipes de direction des EPLE.

Which management for the management teams of public schools in the framework of a shared responsibility between the State and the local authority? Our subject is concerned with shared, inter-ministerial or cross-cutting public education policies. This sharing of competences, responsibilities and also of ''modes of government'', which is reflected in the educational field by agreements, conventions or cooperation in various forms, can take place in various ways. In fact, historically, the genesis of these policies began with a national impulse of an interministerial nature (sharing of responsibilities) and a local contractualization process. In 2022, how do local managers function when shared public education policies have been developed? Between a strong State control and a more local management, between the State and its main partners in the territory, which management is possible for educational managers? The local public education establishment is our field of observation to answer the question: what kind of management is possible for the management teams of public schools within the framework of a shared responsibility between the State and the local authority? While the 3DS law on differentiation, decentralization, deconcentration and simplification has just been definitively adopted on February 8 and 9, 2022, and it consecrates the functional authority of departmental and regional authorities over the deputy managers of public schools, we propose to examine in greater depth the question of shared public educational policies, the multiplicity of interdependencies and the analysis of the functioning of the actors who live them on a daily basis, especially within the management teams of public schools.