Démocratie, citoyenneté et éducation: Analyse comparée des politiques éducatives pour la formation démocratique en Uruguay et en France (2015-2022)

Democracy, citizenship and education: A comparative analysis of educational policies for democratic training in Uruguay and France (2015-2022)

• Auteur / Autrice : Santiago Arias
• Direction : Pascale Laborier
• Type : Projet de thèse
• Discipline(s) : Science politique
• Date : Inscription en doctorat le 24/11/2022
• Etablissement(s) : Paris 10
• Ecole(s) doctorale(s) : École Doctorale Droit et Science Politique
• Partenaire(s) de recherche : Laboratoire : Institut des sciences sociales du politique (Nanterre ; 2006-....)

Mots clés

Mots clés libres

Démocratie

Politiques éducatives

Éducation démocratique

Élargissement démocratique

Democracy

Education policies

Democratic education

Democratic enlargement

Résumé

Le thème de recherche de cette étude politologique vise sur la mise en pratique de la démocratie à travers les politiques éducatives. Le propos part des études antérieures sur le domaine des Sciences de l'Éducation et se dirige à faire un contribution à la notion de démocratie et son développement en relation avec les politiques éducatives. Évidemment, ce sont plusieurs défis qui proviennent de la démocratie, surtout dans sa mise en œuvre. Soit on discute autour de la forme de gouvernance démocratique ou posdémocratique et leur logiques politique ou pospolitique (Mouffe, 2018), soit sur la légitimation ou l'absence de représentativité (Castells, 2020), comme surtout à une vrai possibilité d'accès des citoyens à la participation dans leur gouvernement. N'est-il pas possible de rapprocher nos pratiques démocratiques à une plus plurielles, souveraines, représentatives, participatives? Ma thèse cherche à remarquer ces difficultés et propose la possibilité d'améliorer nos démocraties en termes de participation et représentativité, à l'exercice de nos souverainetés. Dans le sens d'ouvrir la forme de délibération basée à des écoutes atteintes à la pluralité des voies. Ceci veut remarquer la forte relation entre modèles politiques, projets de société et l'éducation envisagée pour les mêmes. Les différentes politiques éducatives déployées sont très importantes pour notre formation comme concitoyens capables de nous rapprocher à la participation ou de nous en éloigner. Ce lien est visible aux principaux exemples historiques de ce système de gouvernement, lien très étroit parmi leurs respectifs modèles de formation et d'éducation des citoyens afin d'intégrer et participer à leurs États. Le modèle de la démocratie française et leur système d'enseignement public ont été une référence pour plusieurs pays du monde. Les niveaux actuels d'acceptation de nos systèmes démocratiques en France et en Uruguay –avec leurs différences– mettent en question la représentation que nous offrent les partis politiques, dont la possibilité de participation de la démocratie actuelle. Par conséquent, il est important d'étudier les politiques éducatives françaises et uruguayennes. En révisant la période 2015-2022, qui comprend deux périodes gouvernementales pour chaque pays. Prenant comme objet d'étude les politiques éducatives en vigueur à l'année 2022 qui ont une ingérence sur l'enseignement du fonctionnement de la démocratie et les formes de participation. Politiques pour l'éducation obligatoire et la formation des enseignants chargés de ses cours ou espaces formatifs. Une recherche qui vise à générer des évidences empiriques pour continuer à élargir nos cultures démocratiques. Les résultats prévus et leurs diffusion permettront de réfléchir collectivement à la situation actuelle de nos systèmes de gouvernement et éducatif, comme à des alternatives possibles. Ce qui a pour but de développer des politiques éducatives pour l'approfondissement démocratique.

The research theme of this political science study focuses on the implementation of democracy through educational policies. It starts from previous studies in the field of educational sciences and aims to make a contribution to the notion of democracy and its development in relation to educational policies. Obviously, there are several challenges that come from democracy, especially in its implementation. Either we discuss the form of democratic or post-democratic governance and their political or post-political logics (Mouffe, 2018), or the legitimisation or lack of representativeness (Castells, 2020), as well as, above all, the real possibility of citizens' access to participation in their government. Is it not possible to bring our democratic practices closer to a more plural, sovereign, representative, participatory one? My thesis seeks to note these difficulties and proposes the possibility of improving our democracies in terms of participation and representativeness, in the exercise of our sovereignties. In the sense of opening the form of deliberation based on listening to the plurality of voices. This points to the strong relationship between political models, societal projects and education envisaged for the same. The different educational policies deployed are very important for our formation as citizens capable of bringing us closer to participation or moving us away from it. This link is visible in the main historical examples of this system of government, a very close link among their respective models of formation and education of citizens to integrate and participate in their States. The French model of democracy and their public education system have been a reference for many countries in the world. The current levels of acceptance of our democratic systems in France and Uruguay -with their differences- call into question the representation that political parties offer us, including the possibility of participation in the current democracy. Therefore, it is important to study French and Uruguayan educational policies. Reviewing the period 2015-2022, which includes two government periods for each country. Taking as an object of study the educational policies in force in the year 2022 that interfere with the teaching of the functioning of democracy and the forms of participation. Policies for compulsory education and the training of teachers in charge of its courses or formative spaces. A research that aims to generate empirical evidence to continue expanding our democratic cultures. The expected results and their dissemination will allow us to reflect collectively on the current situation of our governmental and educational systems, as well as on possible alternatives. The aim is to develop educational policies for democratic deepening.