L'Approche Par Compétences, histoire, enjeux et limites d'une pratique pédagogique de l'enseignement supérieur

The Competency-Based Approach, history, challenges and limits of a pedagogical practice in higher education

• Auteur / Autrice : Jonas Lankoande
• Direction : Julien Cahon, Catherine Couturier
• Type : Projet de thèse
• Discipline(s) : Sciences de l'education
• Date : Inscription en doctorat le 17/10/2022
• Etablissement(s) : Amiens
• Ecole(s) doctorale(s) : École doctorale en Sciences humaines et sociales (Amiens)
• Partenaire(s) de recherche : Laboratoire : CAREF Centre Amiénois de Recherche en Education et Formation

Mots clés

Mots clés libres

Approche par compétences

Pédagogie

Enseignement supérieur

Histoire

Politiques

Competency based approachCompetency based approach

Pedagogy

Higher education

History

Politics

Résumé

Résumé, cadrage scientifique du projet : Des établissements d'enseignement supérieur français visent à déployer l'Approche Par Compétences au moyen de plans d'investissement d'avenir largement soutenus par les pouvoirs publics. Or, si cette approche est perçue comme incontournable aujourd'hui, elle constitue un phénomène relativement récent dans l'histoire de la pédagogie universitaire française. L'objet de ce projet est de mieux comprendre les origines et circulations internationales du concept, la manière dont il est arrivé en France, son appropriation par les pouvoirs publics et sa mise en œuvre par les institutions. Il s'agit également de questionner les principes qui sous-tendent cette approche, et les manières dont les différents acteurs se l'approprient, ou pas. L'étude permettra de mieux cerner les résistances que cette démarche peut éventuellement susciter chez les différents acteurs (enseignants, institutions, syndicats…). Il s'agit ainsi d'en explorer les avancées et les limites. La méthodologie envisagée devra donc prendre en compte l'historicité de la pédagogie universitaire. Pour cela, on procèdera à un travail archivistique (sources manuscrites, imprimées et orales) pour en cerner les évolutions en contexte, les acteurs et les pratiques. Des techniques empiriques d'investigation, quantitatives et/ou qualitatives pourront être mobilisées.

Summary, scientific framework of the project: French higher education institutions aim at deploying the Competency-Based Approach by means of the Investments for the Future programme (PIA) largely supported by the public authorities. However, if this approach is perceived as unavoidable today, it is a relatively recent phenomenon in the history of French university pedagogy. The purpose of this project is to better understand the origins and international circulation of the concept, the way it arrived in France, its appropriation by public authorities and its implementation by institutions. The objective is also to question the principles underlying this approach, and the ways in which the various actors appropriate it, or not. The study will allow for a better understanding of the resistance that this approach may generate among the various actors (teachers, institutions, unions, etc.). The aim is to explore the advances and limitations of this approach. The methodology envisaged will therefore have to consider the historical nature of university pedagogy. To do so, we will proceed to an archival work (manuscript, printed and oral sources) to identify the evolutions in context, the actors, and the practices. Empirical, quantitative and/or qualitative investigative techniques may be used.