La médiation scolaire par les élèves au Burkina Faso. Quelle contribution pour réduire la violence à l'école dans le contexte burkinabè ?

School mediation by pupils in Burkina Faso. What contribution to reducing violence at school in the Burkinabe context?

• Auteur / Autrice : Kadissa Sawadogo
• Direction : Sylvie Condette, Widad Mustafa el hadi
• Type : Projet de thèse
• Discipline(s) : Sciences de l'éducation et de la formation
• Date : Inscription en doctorat le 21/11/2017
• Etablissement(s) : Université de Lille (2022-....)
• Ecole(s) doctorale(s) : École doctorale Sciences de l'homme et de la société
• Partenaire(s) de recherche : Laboratoire : Centre Inter-universitaire de Recherche en Education

Mots clés

Mots clés libres

La médiation scolaire par les élèves

Les pratiques communicationnelles et informationnelles des élèves

La non-violence

La citoyenneté

Le respect de l'autre

Burkina Faso

School mediation by pupils

Pupils' communication and information pratices

Non-violence

The citizenschip

Respect for other

Burkina Faso

Résumé

RESUME La médiation scolaire par les élèves au Burkina Faso. Quelle contribution pour réduire la violence à l'école dans le contexte burkinabè ? La crise sociopolitique que le Burkina Faso traverse depuis plusieurs années, qui tend à affecter la cohésion sociale, se transporte malheureusement à l'école, et se traduit par des incivilités, l'incivisme, la transgression des normes sociales… La moindre incompréhension ou objection, dans les établissements scolaires, se transforme en conflit, et très vite en violentes manifestations suivies de vandalismes. Très souvent, les violences ont pour origine les incompréhensions, l'absence ou l'insuffisance d'information et de communication et parfois la mauvaise gestion des conflits. La médiation est une technique de gestion des conflits couramment utilisée au Burkina Faso, pour réguler les conflits sociaux. Dès lors, pourquoi ne pas mettre cette pratique à contribution dans le cadre scolaire pour réguler les conflits mineurs entre élèves ? Comment gérer efficacement les conflits entre élèves pour prévenir la violence ? Comment cultiver au Burkina Faso une culture de non-violence à l'école par l'usage de l'alliance et de la parenté à plaisanterie ? Comme le souligne Alain Joseph Sissao, « comment réapproprier la tradition pour le futur ? » , Comment allier la médiation traditionnelle à la médiation scolaire par les élèves pour répondre au phénomène de violence auquel est confronté l'école burkinabé ? Quel est l'impact des médias, du numérique, des réseaux sociaux sur la violence à l'école ? Quels effets peuvent avoir la mise en œuvre d'un projet de médiation scolaire par les élèves sur le climat scolaire de ces établissements ? Quelles sont les contraintes et les limites de la médiation scolaire par les élèves, notamment les dérives possibles des élèves médiateurs ou des médiés ? Il faut ajouter à cela les interrogations sur les effets à long terme, le suivi, les affectations des enseignants-e-s, la formation des médiateurs, l'implication des différents acteurs. Selon Condette et Nonin, la médiation est un processus dynamique, non linéaire, évolutif, susceptible de changements imprévus. « Il subsiste ainsi une part d'inconnu, d'incertitude mais aussi de progrès, dans le déroulement et dans les suites de la médiation ». Cette thèse ambitionne de répondre à ces questions fondamentales à travers une recherche menée dans seize établissements scolaires primaires, post-primaires, publics, privés, laïcs et confessionnels (catholiques, protestantes, medersas) de la province du Sanmatenga, dans la région du Centre nord du Burkina Faso. L'objectif est de contribuer à l'innovation des modes de gestion des conflits à l'école. En combinant les pratiques ancestrales burkinabé en matière de gestion des conflits, aux techniques de la médiation scolaire de Jean-Pierre Bonafé Schmitt, (2000) et de Sylvie Condette et Corinne Nonin(2014) , pour construire une méthode adaptée au contexte burkinabé. Une médiation qui, au-delà de la gestion des conflits, vise aussi et surtout, à long terme un véritable changement de mentalité, de perception, d'habitude et de comportement, en favorisant la culture de l'empathie, de solidarité, de valeurs sociales, d'esprit citoyen, de non-violence.

SUMMARY School mediation by pupils in Burkina Faso. What contribution to reducing violence at school in the Burkinabe context? The socio-political crisis that Burkina Faso has to face for many years, which tends to affect social cohesion, is brought within schools, and can be reflected in incivility and the transgression of social norms The slightest misunderstanding or objection in schools turns into conflict, and very quickly into violent demonstrations followed by vandalism. Very often, violence is caused by misunderstandings, lack or inadequacy of information and communication and sometimes poor conflict management. Mediation is a conflict management technique commonly used in Burkina Faso to regulate social conflicts. Why not use this practice in schools to regulate minor conflicts between pupils or students? How can conflicts between students be effectively managed to prevent violence? How can a culture of non-violence be developed in Burkina Faso schools through the use of alliance and joking kinship? As Alain Joseph Sissao points it out: ''how to reclaim tradition for the future?” How can traditional mediation be combined with school mediation by students to respond to the phenomenon of violence faced by the Burkinabe schools? What is the impact of media, digital, social networks on violence in schools? What effects can the implementation of a school mediation project by students have on the school climate in these schools? What are the constraints and limits of school mediation by students, in particular the possible excesses of mediators or beneficiary students? It is also necessary to add questions on long-term effects, monitoring, teacher assignments, mediator training, and the involvement of the various actors. According to Condette and Nonin, mediation is a dynamic, non-linear, evolving process subject to unforeseen changes. ''There is still a certain amount of uncertainty, but also of progress, in the course and aftermath of the mediation''. This thesis aims to answer these fundamental questions through research conducted in sixteen primary, post-primary, public, private, secular and religious (Catholic, Protestant, Medersas) schools in the province of Sanmatenga, in the North Central region of Burkina Faso. The objective is to contribute to the innovation of conflict management methods in schools. By combining Burkinabe ancestral practices in conflict management with the school mediation techniques of Jean-Pierre Bonafé Schmitt, (2000) and Sylvie Condette and Corinne Nonin (2014) , to build a method adapted to the Burkinabe context. A mediation which, beyond conflict management, aims in the long term at a real change in mentality, perception, habit and behaviour, by promoting the culture of empathy, solidarity, social values, civic spirit and non-violence.