Acquisition et développement de compétences orales en intercompréhension chez les étudiants de l'alliance UNITA.

Acquisition and development of oral intercomprehension skills among students of the UNITA alliance.

• Auteur / Autrice : Géraldine Lesparre
• Direction : Laurence Roussillon- constanty, Sandra Garbarino
• Type : Projet de thèse
• Discipline(s) : Sciences du langage - linguistique
• Date : Inscription en doctorat le 10/10/2022
• Etablissement(s) : Pau en cotutelle avec Université de Turin (UniTo)
• Ecole(s) doctorale(s) : Sciences Sociales et Humanités
• Partenaire(s) de recherche : Laboratoire : Arts/Langages : Transitions et Relations

Mots clés

Mots clés libres

Langue étrangère

Intercompréhension

Didactique des langues

Plurilinguisme

Pluriculturalité

Foreign language

Intercomprehension

Didactic

Plurilingualism

Pluriculturalism

Résumé

Cette thèse, a dimension européenne, se déroule dans le contexte d'UNITA, première alliance d'universités européennes à choisir l'intercompréhension (IC) comme un moyen de communication entre ses acteurs. Dans le but de former ces acteurs, plusieurs formations en IC ont été mises en place, principalement en COIL (Collaborative Online International Learning), aussi appelé UCIL (UNITA Collaborative International Learning). Ce contexte offre un terrain de recherche important pour la didactique de l'IC. Notre recherche s'inscrit dans le domaine des sciences du langage et s'intéresse particulièrement à la dimension communicative et orale de l'IC. Elle vise à apporter des éléments sur l'acquisition et le développement de compétences et de stratégies en interaction orale plurilingue entre pairs. Elle a également pour objectif de proposer des recommandations sur la mise en place de progressions pédagogiques et sur l'évaluation des compétences orales des apprenants. L'approche choisie relève de la recherche-action et s'appuie sur des données recueillies lors de la formation “UCIL-IC” organisée pour former les étudiants de l'alliance. Basé sur l'approche actionnelle, le scénario pédagogique inclut trois phases dans lesquelles les participants se rencontrent en visioconférence pour réaliser un projet en équipe plurilingue et pluriculturelle. Le corpus de données est composé de 14 groupes de quatre à six apprenants et de trois rencontres par groupe, soit 21h d'interactions orales enregistrées. Ces enregistrements sont accompagnés des journaux de bord tenus par les apprenants tout au long de leur apprentissage. Les interactions sont transcrites sous le logiciel ELAN pour être analysées. Une méthodologie mixte nous permettra d'analyser les stratégies et les compétences développées à l'aide des référentiels de compétences REFIC et EVAL-IC, et de croiser ces données avec celles extraites des journaux de bord. Cela nous permettra d'observer si et comment les compétences et les stratégies d'interaction se développent au fil des rencontres, et de faire des propositions didactiques sur la progression et l'évaluation des compétences en IC.

This thesis, which has a European dimension, takes place in the context of UNITA, the first alliance of European universities to choose intercomprehension (IC) as a means of communication between its members. In order to train these actors, several IC courses have been set up, mainly in COIL (Collaborative Online International Learning), also known as UCIL (UNITA Collaborative International Learning). This context offers an important field of research for didactic of IC. Our research falls within the field of language sciences and is particularly interested in the communicative and oral dimension of IC. It aims to provide information on the acquisition and development of skills and strategies in plurilingual oral interaction between peers. It also aims to put forward recommendations for setting up teaching progressions and assessing learners' oral skills. The chosen approach is an action-research based on data collected during the ‘UCIL-IC' training course organised to train alliance students. Based on the action-oriented approach, the teaching scenario includes three phases in which the participants meet by videoconferences to carry out a plurilingual and pluricultural team project. The corpus of data consists of 14 groups of four to six learners and three meetings per group, which represents 21h of recorded oral interactions. These recordings were accompanied by logbooks kept by the learners throughout their learning. The interactions were transcribed using ELAN software for analysis. A mixed methodology will enable us to analyse the strategies and skills developed using the REFIC and EVAL-IC skills frameworks, and to cross-reference this data with that extracted from the logbooks. This will enable us to observe whether and how interaction skills and strategies develop throughout the encounters, and to make didactic proposals on the progression and assessment of IC skills.