Facteurs Affectant les Résultats Scolaires des Enfants: le Congé de Maternité, le temps de garde des enfants par la mère et le genre du conseiller

Factors that Affect Children's Educational outcomes: Maternity Leave, Maternal Child-Care Time and Advisor Gender

• Auteur / Autrice : Mira Serhal
• Direction : Olivier Donni
• Type : Projet de thèse
• Discipline(s) : Sciences économiques - EM2PSI
• Date : Inscription en doctorat le 29/07/2022
• Etablissement(s) : CY Cergy Paris Université
• Ecole(s) doctorale(s) : Ecole doctorale Économie, Management, Mathématiques , Physique et Sciences Informatiques (EM2PSI)
• Partenaire(s) de recherche : Laboratoire : THEMA -Théorie économique, modélisation et applications

Mots clés

Mots clés libres

Congé de maternité

Protection de l'emploi

Temps de garde d'enfants

Genre du conseiller

Résultats scolaires des enfants

Maternity leave

Job protection

Child-care time

Advisor gender

Children's academic outcomes

Résumé

Mon projet de thèse se compose de trois chapitres. CHAPITRE 1: Evaluation des politiques de congé maternité sur les résultats scolaires des enfants en France La grande variation des politiques de congé de maternité entre les pays peut expliquer en partie l'absence de consensus académique et sociétal sur les effets possibles du congé de maternité sur les résultats des mères sur le marché du travail et sur la réussite et le développement des enfants. Bien qu'il soit généralement admis que les prestations du congé de maternité devraient avoir un effet positif sur les résultats scolaires des enfants, la littérature montre des résultats mitigés. S'appuyant sur les données de l'enquête française sur les forces de travail, mon étude contribue à la littérature à plusieurs égards. En effet, c'est le premier article, à ma connaissance, étudiant la politique de 1967 relative au congé de maternité avec protection de l'emploi en France sur les résultats scolaires des enfants, notamment le diplôme le plus élevé qu'ils ont obtenus. Cette politique garantissait que les femmes accouchant ne pouvaient pas être licenciées pendant les 12 semaines suivant l'accouchement. Mon étude tente également de comprendre les mécanismes par lesquels le congé de maternité avec protection de l'emploi peut affecter les résultats scolaires des enfants, en examinant les différents résultats sur le marché du travail pour les mères. En somme, ma recherche souligne l'importance des droits au congé de maternité et indique comment ils peuvent nous fournir des preuves uniques, mais correspondantes, sur l'association avec les résultats scolaires des enfants. CHAPITRE 2: L'impact de la part des mères dans la garde des enfants sur la réussite scolaire des enfants Outre les mécanismes évoqués dans le premier chapitre, un mécanisme important des droits au congé de maternité pourrait être le temps que les mères passent avec leurs enfants. En effet, passer plus de temps avec l'enfant est trop essentiel durant les premiers mois de sa vie. Dans ce chapitre, mon étude est ancrée dans la littérature de l'économie de la famille et de l'économie de l'éducation, et plus particulièrement dans la littérature qui traite l'utilisation du temps des parents dans la garde des enfants et son effet sur les résultats scolaires des enfants. En effet, ma recherche s'appuie sur les explications négligées du contraste notable entre le temps de garde des enfants par les mères en France et dans le reste des pays dans l'article de Dotti Sani et Treas (2016), où le temps de garde des mères a sensiblement diminué au fil des ans en France. Par conséquent, elle prévoit de comprendre les facteurs qui ont pu conduire à cette diminution. De plus, elle met en évidence les conséquences possibles de la politique gouvernementale visant à encourager la participation des mères à la garde des enfants et à à favoriser leur équilibre entre le travail et la garde des enfants. Plus spécifiquement, elle évalue l'impact du temps consacré par les mères à la garde des enfants sur les résultats scolaires des enfants en France en utilisant les données de l'enquête française sur l'emploi du temps et les données de la DEPP. CHAPITRE 3: L'effet du genre du conseiller sur les résultats scolaires des étudiants et les stéréotypes de genre L'une des idées clées de l'économie comportementale de l'éducation est que les résultats scolaires des élèves sont largement associés à la création par l'école d'un cadre social qui aide les élèves à s'identifier à l'école. En particulier, l'un des outils les plus importants pour créer un tel cadre et améliorer les résultats des étudiants est le conseil. Quelques études récentes ont porté sur l'effet de la correspondance entre les conseillers et les étudiants sur les résultats scolaires des étudiants à l'université. Je contribue à cette littérature en explorant différents résultats tels que les notes de cours et la rétention des étudiants en utilisant des données de l'American University of Beirut (AUB), ainsi que les préjugés et stéréotypes liés au genre en utilisant un ensemble de données que je prévois de collecter. En outre, je me concentre sur les étudiants de deuxième année plutôt que de première année. À ma connaissance, mon étude est la première à le faire. En résumé, je cherche à étudier l'effet du jumelage avec un conseiller du même sexe sur les résultats scolaires des étudiants et l'impact de l'affectation à une conseillère plutôt qu'à un conseiller sur les résultats scolaires et les préjugés sexistes des étudiants.

My thesis project consists of three chapters. CHAPTER 1: Evaluation of Maternity Leave Policies on Children's Educational Outcomes: Evidence from France The large cross-country variation in maternity leave policies may partly explain the lack of an academic and societal consensus about the possible effects of maternity leave on mother's labor market outcomes and children's attainment and development. Although it is commonly believed that maternity leave benefits should have a positive effect on children's academic outcomes, the empirical literature shows mixed results. Drawing on the data from the French Labor Force Survey (LFS), my study contributes to the literature in several ways. Indeed, it is the first paper, to the best of my knowledge, studying the 1967 job-protected maternity leave policy in France on children's educational outcomes, namely the highest diploma attained by them. This policy ensured that women giving birth could not be fired for 12 weeks following childbirth. My study also attempts to understand the mechanisms through which the job-protected maternity leave may affect children's academic outcomes, investigating different mothers' labor market outcomes. In sum, my research highlights the importance of maternity leave entitlements and states how they can inform us unique, yet corresponding evidence about the association with children's educational outcomes. CHAPTER 2: The Impact of Mothers' Share in Child-Care on Children's Academic Attainment: A Time-Dairy Analysis Apart from the mechanisms discussed in the first chapter, an important mechanism of maternity leave entitlements could be mothers' time with children. Indeed, spending more time with the child is largely crucial during the earliest months of his life. In this chapter, my study is rooted in the family Economics literature and Economics of education literature and more specifically the body of literature which discusses parental time use in child-care and its effect on children's educational outcomes. Indeed, my research builds on neglected explanations for the notable contrast in mothers' child-care time between France and the rest of the countries over the years in Dotti Sani and Treas (2016) paper, where mothers' child-care time fell noticeably over the years in France. Consequently, it plans to understand what factors may have led to this decrease because it is a major household concern with implications for children's outcomes. Second, it sheds the light on possible unintended consequences of government policy to encourage mothers' involvement in child-care and to assist their balance between work and care. More specifically, it assesses the impact of the maternal time devoted in child-care on children's achievement in France using data from the French time use survey and DEPP. CHAPTER 3: The Effect of Advisor Gender on Students' Academic Outcomes and Gender Stereotypes A key insight from behavioral economics of education is that students' educational outcomes are largely associated with the schools' creation of a social setting that helps students identify with the school. Particularly, one of the most crucial tools to build such a setting and enhance students' outcomes is advising. A few recent studies have focused on the effect of the gender match between advisors and students on students' educational outcomes at college. I contribute to this literature by exploring different outcomes such as students' course grades and grade retention using data from the American University of Beirut (AUB), as well as gender bias and stereotypes using an original dataset which I plan to collect. In addition, I focus on sophomore rather than freshman students. To my knowledge, my study is the first to do so. In sum, I aim to investigate the effect of being matched to an advisor of the same gender on students' academic performance and the impact of being assigned to a female advisor rather than a male advisor on students' educational outcomes and gender bias.