L'impact du climat scolaire sur la réussite, la satisfaction et la santé des élèves.

The impact of school climate on student academic achievement, satisfaction and health.

• Auteur / Autrice : Clément Perrin
• Direction : Pascal Bressoux
• Type : Projet de thèse
• Discipline(s) : Sciences de l'Education
• Date : Inscription en doctorat le 01/10/2022
• Etablissement(s) : Université Grenoble Alpes
• Ecole(s) doctorale(s) : École doctorale sciences de l'homme, du politique et du territoire (Grenoble ; 2001-....)
• Partenaire(s) de recherche : Laboratoire : Laboratoire de Recherche sur les Apprentissages en Contexte

Mots clés

Mots clés libres

Climat scolaire

Réussite

Satisfaction

Santé

School climate

Academic achievement

Satisfaction

Health

Résumé

Ce projet de thèse porte sur l'impact du climat scolaire, défini comme « La qualité et le caractère de la vie à l'école. Le climat scolaire est basé sur les patterns d'expériences de la vie à l'école et reflète les normes, buts, valeurs, relations interpersonnelles, pratiques d'enseignement et d'apprentissage ainsi que la structure organisationnelle » (Cohen, Mccabe, et al., 2009, p.3), sur la réussite académique, la santé et la satisfaction de vie des élèves. La passation d'un multi-questionnaire par les collégiens et lycéens ainsi que le personnel éducatif permet de mesurer l'impact du climat scolaire. Le protocole longitudinal et les analyses statistiques (Modèles d'équations structurelles multiniveaux) permettront de répondre aux problématiques méthodologiques soulevées par la littérature (Bryk & Raudenbush, 1992; Marsh et al., 2009, 2012; Muthén, 1994). Des variables telles que le sommeil, le soutien social perçu ou encore l'estime de soi seront également contrôlées dans les analyses. On fait l'hypothèse qu'un climat scolaire positif sera associé à une meilleure réussite académique, une meilleure santé ainsi qu'une plus grande satisfaction de vie. Cohen, J., Mccabe, E. M., Michelli, N. M., & Pickeral, T. (2009). School climate: Research, policy, practice, and teacher education. Teachers College Record, 111(1), 180–213. https://doi.org/10.1177/016146810911100108 Bryk, A., & Raudenbush, S. (1992). Hierarchical linear models for social and behavioral research:applications and data analysis methods. Sage Publications: Inc. Marsh, H. W., Lüdtke, O., Robitzsch, A., Trautwein, U., Asparouhov, T., Muthén, B., & Nagengast, B. (2009). Doubly-latent models of school contextual effects: Integrating multilevel and structural equation approaches to control measurement and sampling error. Multivariate Behavioral Research, 44(6), 764–802. https://doi.org/10.1080/00273170903333665 Muthén, B. O. (1994). Multilevel Covariance Structure Analysis. Sociological Methods & Research, 22(3). https://doi.org/10.1177/0049124194022003006

This thesis focuses on the impact of school climate, defined as «The quality and character of school life. School climate is based on patterns of people's experiences of school life and reflects norms, goals, values, interpersonal relationships, teaching and learning practices, and organizational structures.» (Cohen, Mccabe, et al., 2009, p.3), on academic achievement, health and satisfaction of students. The responses of middle and high-school students as well as educational staff to a multi-questionnaire will provide a comprehensive measure of school climate. The longitudinal design and statistics analysis (Multilevel Structural Equation Modelling) will allow to answer the methodological issues pointed out in the literature (Bryk & Raudenbush, 1992; Marsh et al., 2009, 2012; Muthén, 1994). Other variables such as sleep quality, perceived social support or self-esteem will also be controlled in this project. We hypothesise that a better school climate will be associated with a greater academic achievement, better health and a higher life satisfaction.