Accompagner le développement professionnel des enseignants d'EPS : impact d'une démarche de formation autonomisante.

Supporting the professional development of PE teachers : impact of a self-empowering training approach.

• Auteur / Autrice : Isabelle Pich
• Direction : Guillaume Escalie
• Type : Projet de thèse
• Discipline(s) : Sciences et techniques des activités physiques et sportives
• Date : Inscription en doctorat le 30/11/2020
• Etablissement(s) : Bordeaux
• Ecole(s) doctorale(s) : Sociétés, Politique, Santé Publique
• Partenaire(s) de recherche : Laboratoire : Laboratoire Cultures, Education, Sociétés

Mots clés

Mots clés libres

Développement professionnel

Enseignant

Formation continue

Autonomie

Accompagner

Professional development

Teacher

Continuing training

Autonomy

Training Support

Résumé

Cette recherche vise à apprécier l'impact d'une démarche de formation d'enseignants d'EPS expérimentés sur leur développement professionnel. Cette démarche de formation est pensée à partir d'une lecture anthropo-psychologique du développement de l'activité humaine. Dans un premier temps, l'objectif est de les accompagner à signifier autrement leur activité pour faciliter leur réflexion et augmenter leur pouvoir d'analyse. Dans un second temps, l'accompagnement proposé vise à aider les enseignants à objectiver l'effet de leur activité sur les apprentissages des élèves dans une perspective autonomisante. L'objectif de cette démarche de formation consiste donc à agir à la fois sur les composantes constructive (pouvoir d'analyse) et productive (pouvoir d'action) du travail des enseignants. En d'autres termes, il s'agit de rendre les enseignants autonomes dans l'analyse et la transformation de leur activité professionnelle afin de favoriser à leur tour les apprentissages scolaires autonomes des élèves, de tels apprentissages pouvant être considérés comme un témoin du développement professionnel des enseignants.

The purpose of this research consists in assessing the impact of a training approach for experienced PE teachers on their professional development. This training process is viewed through an anthropo-psychological consideration of the development of human activity. First, our goal is to help them to give a different meaning to their activity in order to make their thinking easier and to increase their analytical power. Secondly, the support offered aims to help teachers to objectify the effect of their activity on student learning from an self-empowering viewpoint. The objective of this training process is therefore to have an influence on both the constructive (ability to analyze) and the productive (ability to act) aspects of teachers' work. In other words, we mean to make teachers self-relying regarding the analysis and the transformation of their professional activity in order to promote thereafter the autonomous academic achievements of the students, such achievements being eventually considered as an assessment of the professional development of teachers.