Étude des modèles, arrière-plans et fonctionnalités du conseil pédagogique en contexte de conduite du changement dans l'enseignement supérieur.

Study of models, backgrounds and functionalities of educational counseling in the context of change management in higher education.

• Auteur / Autrice : Pauline Jourdan
• Direction : Christophe Roine
• Type : Projet de thèse
• Discipline(s) : Science de l'éducation et de la formation
• Date : Inscription en doctorat le 29/10/2021
• Etablissement(s) : Bordeaux
• Ecole(s) doctorale(s) : École doctorale Sociétés, politique, santé publique (Talence, Gironde ; 2011-....)
• Partenaire(s) de recherche : Laboratoire : Laboratoire Cultures et Diffusion des Savoirs

Mots clés

Mots clés libres

Politiques éducatives

Pédagogie universitaire

Conduite du changement

Enseignement supérieur

University Teaching

Change management

Education policies

Higher education

Résumé

L'essor du conseil pédagogique dans l'enseignement supérieur lors des dernières décennies, lié aux différentes transformations et réformes à l'œuvre, soulève plusieurs questions, d'ordre institutionnel, organisationnel et sur l'apparition de nouveaux acteurs. Beaucoup de travaux ont concerné les processus de transformation des pratiques, de développement professionnel des enseignants et de modalités de mise en œuvre de l'accompagnement, mais à ce jour il n'existe pas de typologie des modèles de dispositifs, des arrière-plans les ayant conduits et d'analyse de leurs fonctionnalités réelles. L'Université connait aujourd'hui un moment pédagogique, à l'instar du système éducatif français du début du XXème siècle, et il nous apparaît nécessaire d'opérer ce travail d'analyse et de compréhension des politiques de soutien à la pédagogie, non pour en mesurer l'efficacité, mais plutôt pour analyser les effets sur les trajectoires de développement professionnel des enseignants.

The rise of pedagogical advice in higher education in recent decades, linked to the various transformations and reforms at work, raises several questions, of an institutional and organizational nature and of the emergence of new players. Much work has concerned the process of transforming practices, professional development of teachers and methods of implementing support, but to date there is no typology of models of devices, of the most common backgrounds. having conducted and analyzed their actual functionality. The University is now going through a pedagogical moment, like the French education system at the beginning of the 20th century, and it seems necessary to us to carry out this work of analysis and understanding of the policies of support for pedagogy, not to measure its effectiveness, but rather to analyze the effects on teachers' professional development trajectories.