Les conflits entre pairs comme relation sociale : le cas du harcèlement scolaire

Peer conflicts as a social relation : the bullying case

• Auteur / Autrice : Enzo Villalta
• Direction : Pierre Merckle, Claire Bidart
• Type : Projet de thèse
• Discipline(s) : Sociologie
• Date : Inscription en doctorat le 01/09/2022
• Etablissement(s) : Université Grenoble Alpes
• Ecole(s) doctorale(s) : École doctorale sciences de l'homme, du politique et du territoire
• Partenaire(s) de recherche : Laboratoire : Pacte, Laboratoire des sciences sociales
• Partenaire(s) de recherche : Equipe de recherche : Régulations

Mots clés

Mots clés libres

Relations sociale

Réseau

Violence

Harcèlement scolaire

Amitié

Friendship

Violence

Network

Social relations

Bullying

Résumé

Le harcèlement scolaire est un phénomène social encore peu étudié en sociologie. Or, les premiers résultats issus du mémoire de master tendent à faire l'hypothèse qu'il est possible de faire une analyse sociologique du harcèlement, notamment et utilisant les techniques d'analyse de réseau. À partir d'une méthodologie mixte (quanti/quali), et par une approche longitudinale, la description et l'analyse de l'expérience collégienne au prisme des relations sociales (amicales ou hostiles), permettent de montrer empiriquement les implications sociologiques des conflits entre pairs (et par conséquent ceux du harcèlement scolaire). Dans cette thèse, il s'agit de suivre une cohorte d'élèves de leur entrée en 6ᵉ jusqu'à la fin de la 3ᵉ de quatre collèges différents. Chaque élève entrant en 6ᵉ dans ces quatre collèges sera intégré à l'enquête puis suivi par ethnographie, questionnaire (et certains par entretiens) deux fois par an. En tout, cela fait 8 vagues d'enquête pour rendre compte des structures des relations sociales et de leurs évolutions tout au long de l'expérience collégienne.

School bullying is a social phenomenon that has not yet been extensively studied in sociology. However, the first results from the master's thesis tend to make the assumption that it is possible to carry out a sociological analysis of bullying, particularly using network analysis techniques. Using a mixed methodology (quanti/quali), and through a longitudinal approach, the description and analysis of middle-school experience through the prism of social relations (friendly or hostile), makes it possible to empirically show the sociological implications of conflicts between peers (and therefore those of school bullying). In this thesis, we follow a cohort of pupils from their entry in 5th grade until the end of the 8th grade of four different middle-schools. Each student entering 6th grade in these four middle-schools will be included in the survey and then followed up by ethnography, questionnaire (and some by interviews) twice a year. In total, this makes 8 waves of investigation to analyse the structures of social relations and their evolutions throughout the experience of middle-school.