L'articulation des contenus entre la classe de maternelle et la visite scolaire au musée de sciences et d'art : questionner le continuum didactique.

An articulation of contents between pre-school classes and school visits in science and art museums : question the didactic continuum.

• Auteur / Autrice : Saskia Quarello
• Direction : Cora Cohen-azria
• Type : Projet de thèse
• Discipline(s) : Sciences de l'éducation et de la formation
• Date : Inscription en doctorat le 01/09/2021
• Etablissement(s) : Université de Lille (2022-....)
• Ecole(s) doctorale(s) : École doctorale Sciences de l'homme et de la société (Lille ; 2006-....)
• Partenaire(s) de recherche : Laboratoire : Centre Inter-universitaire de Recherche en Education

Mots clés

Mots clés libres

Continuum didactique

Contenu

Didactiques

École maternelle

Visites scolaires

Musée de sciences et d'art

Didactic continuum

Content

Didactics

Pre-school

School visits

Science and art museum

Résumé

L'objet de cette recherche est d'interroger l'hypothèse selon laquelle la visite scolaire par des classes maternelles au musée de sciences et d'art s'inscrit dans un continuum didactique. Pour ce faire, la voie d'entrée didactique choisie est celle des contenus. Il s'agit de saisir, questionner, analyser, catégoriser et comprendre les contenus d'enseignement et d'apprentissages en jeu au sein des diverses temporalités du continuum didactique. La question des contenus construits amène à interroger la nature des savoirs de référence en jeu selon l'espace investigué. La reconstruction des contenus s'effectue à partir de l'analyse des interactions issues des pratiques effectives saisies par le biais de la vidéo.

The purpose of this study is to question the assumption that school visits to the science and art museum by pre-school classes is part of a didactic continuum. The chosen didactic path is that of teaching and learning contents. The goal is to research, question, analyze, understand, and categorize the teaching and learning contents within the different temporalities of the didactic continuum. The question of contents leads us to examine the nature of reference knowledge depending on the space involved. The contents reconstruction is based on the interaction analysis from practices captured on video.