Endiguer le décrochage scolaire en Guyane : Comment accompagner les élèves issus du dispositif 6e ambition réussite vers la construction d'un parcours scolaire de réussite ?

Curbing school dropout in Guyana:How to support students from the 6th Ambition Success Schemetowards the construction of a successful school path?

• Auteur / Autrice : Vincent Martin
• Direction : Sylvie Condette
• Type : Projet de thèse
• Discipline(s) : Sciences de l'éducation et de la formation
• Date : Inscription en doctorat le 01/09/2021
• Etablissement(s) : Université de Lille (2022-....)
• Ecole(s) doctorale(s) : École doctorale Sciences de l'homme et de la société (Lille ; 2006-....)
• Partenaire(s) de recherche : Laboratoire : Centre Inter-universitaire de Recherche en Education

Mots clés

Mots clés libres

Persévérance scolaire

Décrochage scolaire

Accrochage

Motivation

Engagement

Sentiment d'efficacité personnel

School perseverance

School dropout

Devices

Motivation

Commitment

Sense of personal effectiveness

Résumé

Résumé du projet de thèse de Vincent MARTIN Centre Inter-universitaire de Recherche en Éducation de Lille Laboratoire des sciences de l'éducation- Équipe Proféor « Endiguer le décrochage scolaire en Guyane : Comment accompagner les élèves issus du dispositif « 6e ambition réussite » vers la construction d'un parcours scolaire de réussite ? » La Guyane doit faire face à de nombreux défis, notamment celui de scolariser l'ensemble des jeunes Guyanaises et Guyanais dans un contexte démographique en forte croissance (+ 30% entre 2009 et 2019), un taux de natalité soutenu de 26.4 % en 2018 (11.1 % dans l'hexagone) et des difficultés socioéconomiques importantes. Plus d'un Guyanais sur deux vit sous le seuil de pauvreté . C'est dans ce contexte social que l'académie doit scolariser plus de 85 000 élèves à la rentrée 2020 dont 70 % n'ont pas le Français, la langue de l'école, comme langue maternelle et 51 % des jeunes Guyanais de 17-18 ans sont en difficulté de lecture (11.5 % est la moyenne Nationale) . Face à ce constat, l'académie, qui est à 95 % en éducation prioritaire renforcée , a engagé depuis plusieurs années différents dispositifs portant sur les apprentissages de la langue de l'école au niveau des écoles et collèges ainsi que des projets de remédiation. Ce projet de thèse s'inscrit dans la continuité d'un parcours de recherche initié en 2018. En effet, la recherche menée dans le cadre du master national Management des Organisations Scolaires (M2 M@dos) s'était portée sur un dispositif innovant en Guyane Française qui avait l'ambition de redonner du sens à l'école et ainsi lutter contre le décrochage scolaire sur l'année de 6e pour des élèves qui ne maîtrisaient pas la langue de l'école, le français, malgré une scolarité continue. Cependant, si le dispositif démontre de son efficacité et des effets positifs sur les élèves et les acteurs impliqués, nous avons constaté qu'il influe très peu sur la suite du parcours scolaire de ses élèves en fin de 3e. Ce constat constitue le point de départ qui a motivé notre intérêt pour cette recherche. Cette recherche comparative, qui concerne trois établissements impliqués dans le dispositif depuis plusieurs années, vise à comprendre, à observer, à mesurer, les stratégies conduites et leurs effets dans l'accompagnement de ces élèves durant trois années suivant trois axes : Le premier axe de recherche est d'aborder cette étude par comparaison en réalisant un diagnostic et en étudiant les solutions proposées dans différents établissements qui doivent répondre à une problématique commune. A savoir, quelle(s) stratégie(s) a/ont été retenue(s) dans chaque établissement pour la prise en charge des élèves issus du dispositif « 6e AR » pour les conduire vers la réussite. Le deuxième axe de recherche concernant le suivi des élèves de « 6e AR » est d'étudier les stratégies que déploient les équipes éducatives pour développer la maîtrise de la langue de l'école, le français. L'approche voulue est d'être le plus large possible avec un décloisonnement disciplinaire et pour ce faire nous aborderons notre recherche du point de vue littératique. Le troisième axe de recherche concernant le suivi des élèves de « 6e AR » est d'étudier la mobilisation des équipes éducatives dans la prévention du décrochage scolaire en soutenant la persévérance scolaire. Mots Clés : persévérance du scolaire, décrochage scolaire, littératie, étude comparée, plurilinguisme, dispositifs

Summary of the thesis project by Vincent MARTIN Centre Inter-universitaire de Recherche en Éducation de Lille Education Science Laboratory- « Proféor » Team “Preventing school dropout in French Guiana : How to help students from the « 6th Ambition Success Scheme » build a successful educational pathway?” French Guiana faces many challenges, including schooling all young French Guianese in a fast-growing population (+30% between 2009 and 2019), a sustained birth rate of 26.4% in 2018 (11.1% in France) and significant socio-economic difficulties. More than one in two French Guianese lives below poverty level. It is in this social context that the academy must provide schooling for more than 85,000 students by the start of 2020, 70% of whom do not use French as their mother tongue, which is the language spoken at school and 51% of young French Guianese aged 17-18 are in difficulty reading (11.5% being the national average). In view of this, the academy of French Guiana, which is at 95% in an enhanced priority education zone, has set up, for several years, various devices related to the learning of French in primary and seconday schools, as well as remediation projects. This thesis project is a continuation of a research program initiated in 2018. Indeed, the research conducted within the framework of the National Management Master of School Organizations (M2 M@dos) in French Guiana, was aiming at giving meaning to school and thus preventing school dropout in the first year of secondary school (« 6ème ») for students who did not master the language of the school, French, despite full-time school attendance. However, if the device shows its effectiveness and positive effects on the students and the actors involved, we found that it has very little influence on the continuation of the school pathway of the students at the end of secondary school (« 3ème »). This is the starting point of our interest in this research. This comparative research, focused on three schools involved in this device for several years, aims at understanding, observing, measuring, the strategies conducted and their effects on supporting these students during three years according to three key lines : The first line of research is to approach this study by comparison, making a diagnosis and studying the solutions proposed in different institutions that must respond to a common problem. That is to say, which strategy(ies) have been chosen in each school for the support of students from « the 6th AR » system to lead them to success ? The second line of research concerning the follow-up of « 6th AR students » is to study the strategies carried out by the educational teams to develop the mastery of the language of the school : French. The desired approach is to be as broad as possible with a disciplinary decompartmentalization and to do this, we will approach our research from a literacy point of view. The third line of research concerning the follow-up of « 6th AR » students is to study the mobilization of educational teams in the prevention of school dropout by supporting school perseverance. Keywords: school perseverance, school dropout, literacy, comparative study, plurilingualism, devices