La professionnalisation des professeurs des écoles catholiques au Burkina Faso : enjeux d'engagement et d'identité professionnelle dans le processus de refondation de l'éducation catholique burkinabè.

The professionalization of teachers in Catholic schools in Burkina Faso : issues of commitment and professional identiy in the process of rebuilding Catholic education in Burkina Faso.

• Auteur / Autrice : Innocent Kienou
• Direction : Maria Pagoni-Andréani
• Type : Projet de thèse
• Discipline(s) : Sciences de l'éducation et de la formation
• Date : Inscription en doctorat le 23/11/2017
• Etablissement(s) : Université de Lille (2022-....)
• Ecole(s) doctorale(s) : École doctorale Sciences de l'homme et de la société (Lille ; 2006-....)
• Partenaire(s) de recherche : Laboratoire : Centre Inter-universitaire de Recherche en Education

Mots clés

Mots clés libres

Professionnalisation

Engagement

Identité professionnelle

Professeurs des écoles catholiques

Développement professionnel

Processus de refondation

Professionalization

Commitment

Teacher Professional identity

Catholic teachers of primary school

Professional development

Process of rebuilding

Résumé

S'interroger sur la construction de l'identité professionnelle, comme processus qui participe au développement et au maintien de l'engagement professionnel de l'individu dans une Institution, a été le point de départ de ce projet de recherche. Comment l'identité professionnelle des enseignants catholiques du primaire au Burkina Faso évolue-t-elle avec l'expérience professionnelle et la confrontation avec le terrain ? Ce questionnement puise ses racines dans deux types de réflexions : -Une réflexion historique et politique qui concerne la place et l'évolution de l'Enseignement Privé Catholique dans le système éducatif burkinabè ; -Une réflexion théorique qui concerne l'identité professionnelle comme un processus de construction continue et en constante interaction avec la professionnalisation des enseignants. -Comment se construit l'identité professionnelle des enseignants catholiques du primaire au Burkina Faso dans le double contexte de leur engagement dans le Projet Educatif de l'Enseignement Privé Catholique et de leur développement professionnel sur le terrain ? -Quels impacts les crises institutionnelles et individuelles ont sur le développement professionnel des enseignants catholiques du primaire ? : -crises institutionnelles qui renvoient à l'histoire de l'Enseignement Privé Catholique et des choix politiques qu'il a eu à faire ; -crises individuelles qui renvoient à la confrontation des enseignants catholiques du primaire avec le terrain professionnel et à la construction de leur expérience professionnelle. Notre problématique est la suivante : Comment l'expérience professionnelle de l'enseignant catholique du primaire au Burkina Faso contribue-t-elle à la construction de son identité et de son développement professionnels ? Cette recherche se situe dans le champ psychosociologique et met particulièrement en avant la dynamique de l'engagement des enseignants catholiques sous l'angle des états identitaires qu'ils tissent dans la confrontation avec le terrain. Avec une soixantaine d'entretiens semi directifs et un questionnaire pour quatre vingt dix (90) enseignants, cette recherche nous permettra d'analyser les tensions identitaires vécues par les enseignant-e-s catholiques du primaire au Burkina Faso pendant la formation initiale et sur le terrain professionnel. Elle nous permettra de comprendre également comment les dynamiques de la motivation professionnelle, de l'engagement professionnel et de l'identité professionnelle interagissent dans le temps et dans l'espace.

Wondering about the construction of professional identity, as a process that participates in the development and maintenance of an individual's professional commitment in an institution, was the starting point of this research project. How does the professional identity of Catholic primary school teachers in Burkina Faso change with professional experience and confrontation with the field? This questioning has its roots in two types of reflections: -A historical and political reflection concerning the place and evolution of Private Catholic Education in the Burkinabè education system; -A theoretical reflection that concerns professional identity as a process of continuous construction and in constant interaction with the professionalization of teachers. -How is the professional identity of Catholic primary school teachers constructed in Burkina Faso in the dual context of their engagement in the Private Catholic Education Educational Project and their professional development in the field? -What impact do institutional and individual crises have on the professional development of Catholic primary school teachers? : -institutional crises that refer to the history of Private Catholic Education and the political choices it had to make; -individual crises which refer to the confrontation of Catholic primary school teachers with the professional field and to the construction of their professional experience. Our problem is as follows: How does the professional experience of the Catholic primary school teacher in Burkina Faso contribute to the construction of his professional identity and development? This research is located in the psycho-sociological field and particularly highlights the dynamics of the commitment of Catholic teachers from the angle of the identity states that they weave in the confrontation with the field. With sixty (60) interviews, and a questionnaire for ninety (90) teachers, this research will allow us to analyze the identity tensions experienced by Catholic primary school teachers in Burkina Faso. during initial training and in the professional field. It will also allow us to understand how the dynamics of professional motivation, professional commitment and professional identity interact in time and space.