l'expérience en construction des professeurs des écoles en début de carrière

the experience developement of the beginning primary school teachers

• Auteur / Autrice : Mathieu Ducouret
• Direction : Patricia Champy-Remoussenard
• Type : Projet de thèse
• Discipline(s) : Sciences de l'éducation et de la formation
• Date : Inscription en doctorat le 18/11/2021
• Etablissement(s) : Université de Lille (2022-....)
• Ecole(s) doctorale(s) : École doctorale Sciences de l'homme et de la société (Lille ; 2006-....)
• Partenaire(s) de recherche : Laboratoire : Centre Inter-universitaire de Recherche en Education

Mots clés

Mots clés libres

Experience

Travail de l'expérience

Professeurs des écoles

Début de carrière

Analyse de l'activité

Sociologie pragmatique

Experience

Experience development

Primary school teachers

Early carreer

Activity analysis

Pragmatical sociology

Résumé

L'étude porte sur l'expérience en construction des professeurs des écoles débutants. Leur entrée dans le métier est souvent considérée comme une période délicate. Pour autant, une première expérience se forge dans et par la réalité de la pratique en pleine responsabilité. La question est de comprendre ce qu'est cette expérience et comment elle se construit. le cadre théorique s'appuie sur la philosophie de l'expérience de Dewey, les principes l'analyse de l'activité, et les postulats de la sociologie phénoménologique de Schütz. Ainsi, La problématique s'articule en trois points : caractériser les configurations typiques de situations de travail des acteurs en début de carrière, comprendre les profils des processus d'enquête qui y sont associés, et en repérer des effets constructifs pour le sujet. La méthodologie consiste en une analyse du travail de l'expérience d'une quinzaine de professeurs (PES, T1 et T2) par le moyen d'entretiens semi-directifs.

The study looks at the professional development of begining primary school teachers. Their entry into the profession is often considered as a delicate period. However, a first experience is forged in and by the reality of practicing a work in full responsibility. The question is to understand what this experience is and how it is constructed. Therefore, research focuses on experience, that is to say the meaning constructed by the subject, and on the work of experience, that is, the process of constructing the experience. Thus, the study is based on the activity analysis, the pragmatism philosophy, and the phenomenological sociology. the problem is articulated in three points: characterizing typical forms of working situations, understanding the inquiry processes of the experience construction, and identifying the constructive effects. The methodology consists in the analysis of the experience at work with a dozen of actors. semi-structured interviews are organized with teachers during their first three years at work.