Le rôle de l'imitation au sein du développement et de l'apprentissage scolaire

The role of imitation in development and learning school

• Auteur / Autrice : Virginie Chrétien
• Direction : Alain Firode
• Type : Projet de thèse
• Discipline(s) : Sciences de l'éducation et de la formation
• Date : Inscription en doctorat le 06/12/2017
• Etablissement(s) : Université de Lille (2022-....)
• Ecole(s) doctorale(s) : École doctorale Sciences de l'homme et de la société (Lille ; 2006-....)
• Partenaire(s) de recherche : Laboratoire : Savoirs, Textes, langages

Mots clés

Mots clés libres

Imitation

Apprentissage

École

Développement

Piaget

Bruner

Imitation

Learning

School

Development

Piaget

Bruner

Résumé

L'imitation, dans l'histoire moderne des idées pédagogiques, est pour ainsi dire passée « de la lumière à l'ombre ». Cette thèse se propose d'analyser la signification et les causes de ce changement de statut en examinant l'évolution du rôle de l'imitation dans la pensée et les pratiques pédagogiques depuis l'Age classique jusqu'à la période contemporaine. Au cours de cette enquête cinq questions seront successivement traitées : 1) celle du statut anthropologique de l'imitation (en quoi l'imitation diffère de l'homme à l'animal ?), telle qu'elle se pose plus particulièrement chez Condillac, Buffon, et Darwin ; 2) celle du rôle de l'imitation dans le développement psychologique de l'enfant et ce, à partir d'auteurs tels que Baldwin, Piaget, Vygotski ; 3) celle du rôle de l'imitation dans le domaine social et culturel et ce, notamment à partir des écrits de Tarde et de Bruner ; 4) celle du statut de l'imitation au sein du processus que les sciences contemporaines appellent la "cognition" ; 5) celle enfin, de la place de l'imitation dans les pratiques pédagogiques de terrain (enquête sur la place de l'imitation dans les méthodes d'enseignement, depuis en gros la fin du 18 siècle jusqu'à la période contemporaine).

Imitation, in the modern history of pedagogical ideas, has moved from "light to shadow". This thesis aims to analyse the meaning and causes of this change in status by examining the evolution of the role of imitation in pedagogical thought and practice from the Classical Age to the contemporary period. During this survey, five questions will be considered in succession: 1) the anthropological status of imitation (how imitation differs from man to animal?), as it arises more particularly in Condillac, Buffon, and Darwin; 2) the role of imitation in the psychological development of the child, based on authors such as Baldwin, Piaget, Vygotski; 3) the role of imitation in the social and cultural field, based in particular on the writings of Tarde and Bruner; 4) the status of imitation within the process that contemporary sciences call "cognition";5) finally, the place of imitation in field pedagogical practices (survey on the place of imitation in teaching methods, from roughly the end of the 18th century to the contemporary period).