Comment ouvrir 'le champ des possibles' ? Analyse des effets d'un dispositif de démocratisation de l'enseignement supérieur sur les trajectoires d'élèves.

Analysis of a higher education democratization disposal on secondary school pupils.

• Auteur / Autrice : Caroline Clair
• Direction : Stéphane Beaud
• Type : Projet de thèse
• Discipline(s) : Sciences Politiques
• Date : Inscription en doctorat le 12/11/2020
• Etablissement(s) : Université de Lille (2022-....)
• Ecole(s) doctorale(s) : École doctorale des Sciences Juridiques, Politiques et de Gestion (Lille ; 1992-....)
• Partenaire(s) de recherche : Laboratoire : Centre d'Études et de Recherches Administratives, Politiques et Sociales

Mots clés

Mots clés libres

Mobilité sociale

Grande Ecole

Démocratisation

Inégalités sociales

Inégalités scolaires

Enseignement supérieur

Social inequalities

Higher education

Democratization

Social mobility

Academic inequalities

Selective high schools

Résumé

En 2007, a été crée à l'initiative de Sciences Po Lille le programme PEI (Programme d'Etudes Intégrées). Ce programme s'adresse à des élèves de troisième, de seconde, de première et de terminale, de condition sociale modeste (boursiers du. secondaire ou futurs boursiers de l'enseignement supérieur), motivés et ayant de bons résultats scolaires. Le programme a pour objectif d'aider les élèves à préparer le concours d'entrée à Sciences Po, mais aussi de faire barrage à des phénomènes d'auto-censure que les élèves peuvent exprimer et de faire connaitre les filières de l'enseignement supérieur. Le programme s'est développé au cours des années et concerne aujourd'hui d'autres filières de l'enseignement secondaire, telles que la filière technologique et professionnelle ; il compte actuellement environ mille élèves. Il s'agit, dans ce travail de thèse, d'évaluer les effets de ce dispositif de démocratisation sur les trajectoires scolaires des élèves de terminale ; de comprendre ses effets sur leurs souhaits, sur leurs projets, sur leurs choix d'orientation, sur leur réussite éventuelle au concours ou bien sur leur volonté, au final, de renoncer à se présenter à un tel concours. La méthode envisagée est, à la fois, l'utilisation de données statistiques de seconde main mais aussi la réalisation d'entretiens et de séances d'observation. Par la démarche quantitative, il s'agit d'évaluer les effets positifs et négatifs du programme d'un point de vue macrosociologique et de soulever certaines régularités sociales (en établissant des corrélations entre les variables étudiées). Par la démarche qualitative, il s'agit de comprendre les mécanismes de déplacements sociaux que les élèves peuvent vivre : déplacements par rapport à leur milieu social d'origine, à leur famille. Il s'agit, par cette démarche, d'analyser les stratégies plus ou moins conscientes effectuées par les élèves à des points de bifurcation essentiels de leur parcours scolaire, suite à leur participation au programme PEI.

In 2007, Sciences Po Lille created a new disposal to democratize higher education, called 'PEI' (Program of Integrated Studies). This program aims to help secondary school pupils to pass the selective exam to integrate Sciences Po Lille but also aims to make the pupils discover all pathways which exist in higher education (more or less selective pathways). This program of democratization has good results since its creation in 2007: a quite number of pupils manage to integrate Sciences Po Lille or choose another selective pathway in higher education. In this thesis, I would like to analyze this program's effects on the secondary school pupils' trajectories. What are the main effects on their choice and on their projects? I will use a quantitative method such as the analysis of statistic data and a more qualitative approach by proceeding to some interviews and observations. This research is more largely focused on analysis of individual strategies, on social mobility trajectories, on academic inequalities and social inequalities.