Education Sateré-Mawé dans l'Amazonas : processus éducatif de décolonisation?

Education Sateré-Mawé in the Amazonas: educational process of decolonization?

• Auteur / Autrice : Michelle Carneiro serrao
• Direction : Olivier Meunier
• Type : Projet de thèse
• Discipline(s) : Sociologie et démographie
• Date : Inscription en doctorat le 13/01/2020
• Etablissement(s) : Université de Lille (2022-....)
• Ecole(s) doctorale(s) : École doctorale Sciences économiques, sociales, de l'aménagement et du management
• Partenaire(s) de recherche : Laboratoire : Centre de Recherche Individus, Épreuves, Sociétés

Mots clés

Mots clés libres

Éducation

Sateré-Mawé

Scolarisation

Décolonisation

Education

Sateré-Mawé

Schooling

Decolonization

Résumé

Cette thèse traite des concepts de décolonisation et de scolarisation Sateré-Mawé, concepts clés d'une proposition de recherche doctorale en sociologie de l'éducation visant à comprendre le processus éducatif et social impliqué dans la décolonisation Sateré-Mawé, basée sur sa scolarisation dans une contexte transculturelle, de transréalité, translocalité. Elle propose d'approfondir un projet de recherche en sociologie en éducation sur la base d'une revue de la littérature sur les concepts mobilisée pour comprendre les thèmes en rapport à scolarisation Sateré-Mawé, sur la manière dont les processus éducatifs permettent ou non la décolonisation au-delá du terrain en une village Sateré-Mawé localisé dans le municipalité Iranduba, état d'Amazonas - Brésil. Le cadre théorique sur le concept du décolonisation, scolarisation Sateré-Mawé et transrealité, s'appuie sur des auteurs tels que Dussel (1993 ; 2000 ; 2011 ; 2012), Quijano (1992 ; 2000; 2005), Mignolo, Walsh (2005 ; 2006 ; 2013), Nicolescu (2000, 2001, 2002 ; 2005, 2011) ; Ferreira (2017); Pereira (2020), Uggé (1991), Lorenz (1992), Sateré (2020), Luciano (2006), Meliá (1979), Weigel (2012; 2014) sert de base à le recherche pour mieux appréhender et d'approfondir les questions relatives à le processus de décolonisation Sateré-Mawé.

This thesis deals with the concepts of decolonization and Sateré-Mawé schooling, key concepts of a doctoral research proposal in the sociology of education aimed at understanding the educational and social process involved in the Sateré-Mawé decolonization, based on its schooling in a transcultural, transreality, translocality context. It proposes to deepen a research project in sociology in education on the basis of a review of the literature on the concepts mobilized to understand the themes related to Sateré-Mawé schooling, on the way in which the educational processes allow or not the decolonization beyond the land in a Sateré-Mawé village located in the municipality Iranduba, state of Amazonas - Brazil. The theoretical framework on the concept of decolonization, Sateré-Mawé schooling and transreality is based on authors such as Dussel (1993; 2000; 2011; 2012), Quijano (1992; 2000; 2005), Mignolo, Walsh (2005; 2006; 2013), Nicolescu (2000, 2001, 2002; 2005, 2011); Ferreira (2017); Pereira (2020), Uggé (1991), Lorenz (1992), Sateré (2020), Luciano (2006), Meliá (1979), Weigel (2012; 2014) serves as a basis for research to better understand and deepen the issues relating to the Sateré-Mawé decolonization process.