Développement de la spatialisation en mémoire chez l'enfant

Development of spatialization in children's memory

• Auteur / Autrice : Morgane Ftaïta
• Direction : Fabien Mathy, Alessandro Guida
• Type : Projet de thèse
• Discipline(s) : Psychologie
• Date : Inscription en doctorat le 01/09/2021
• Etablissement(s) : Université Côte d'Azur
• Ecole(s) doctorale(s) : École doctorale Sociétés, humanités, arts et lettres (Nice ; 2016-....)
• Partenaire(s) de recherche : Laboratoire : Bases, Corpus, Langage (Nice ; 2012-....)

Mots clés

Mots clés libres

Spatialisation

Effet SPoARC

Mémoire de Travail

Développement

Spatialization

SPoARC Effect

Working-memory

Development

Résumé

La spatialisation est un processus rendant compte d'une association psychologique entre ordre et espace. Cette spatialisation est opérée par le système cognitif lors de la mémorisation d'une série d'informations verbales. Bien que la spatialisation puisse être retrouvée chez l'animal, sa direction semble être culturellement déterminée par l'orientation du système de lecture et d'écriture. Dans une tâche classique de spatialisation, les occidentaux ont tendance à encoder spatialement à gauche les premiers éléments d'une liste de mots à mémoriser et à droite les derniers. L'effet inverse s'observe chez une population orientale lisant et écrivant de la droite vers la gauche. La spatialisation semble être en lien étroit avec l'apprentissage du langage écrit, notamment parce que ce phénomène est particulièrement détectable lorsque les informations présentées sont verbalisables et qu'il ne se retrouve pas chez une population illettrée. Néanmoins, peu d'éléments issus de la littérature viennent renseigner précisément la question de la trajectoire développementale de ce phénomène et du lien qu'entretient la spatialisation avec l'apprentissage du langage écrit. Ce travail de recherche poursuit plusieurs objectifs. Tout d'abord, il vise à compléter la littérature actuelle sur la spatialisation en proposant l'étude de ce phénomène chez l'enfant. Une telle problématique implique tout d'abord la validation d'une tâche efficiente pour l'adulte, puis la réalisation de diverses manipulations expérimentales pour adapter le protocole à un public plus jeune. Deuxièmement, mes recherches visent à étudier le lien entre la spatialisation et les capacités en lecture et en écriture, interrogeant ainsi la question du lien entre l'apprentissage du langage écrit et le développement d'un traitement spatial de l'ordre en mémoire de travail. La principale hypothèse est que l'émergence de la spatialisation en mémoire serait concomitante à l'acquisition de compétences solides en matière de lecture et d'écriture. Enfin, mes travaux tendent vers l'étude du lien entre la spatialisation et l'apprentissage sériel. Nous proposons notamment de mêler le paradigme mesurant la spatialisation à une procédure d'apprentissage par répétition de type Hebb afin d'évaluer si l'effet perdure, disparait, ou au contraire se renforce lorsque l'information sérielle se consolide en mémoire à long terme. Ce dernier volet d'expérimentations, menées à la fois chez l'adulte et l'enfant, interroge dans une certaine mesure l'importance de la mise en place d'associations entre ordre et espace aux premiers stades de l'apprentissage hebbien. Les résultats apportés par ce dernier volet pourraient trouver leur implication future dans l'étude de la spatialisation chez un public dyslexique, que l'on sait être impacté dans le traitement de l'ordre sériel en mémoire de travail et dans l'apprentissage de type Hebb. Sous l'hypothèse d'un déficit dans l'usage de la spatialisation au moment de l'apprentissage chez cette population, de futures recherches pourraient s'intéresser à la mise en place d'outils de remédiation axés sur un codage spatial de l'information sérielle pour soutenir la prise en charge du trouble dyslexique.

Spatialization is a process by which spatial information is added by the cognitive system to encode the order of verbal elements in working memory. Spatialization can be found in animals, however, it appears to be culturally determined by the acquisition of reading and writing abilities in human. It has been observed that, in a classic spatialization task, Western individuals tend to associate the first elements of to-be-memorized lists with the left, and the last items with the right of a mental horizontal line. A reverse effect has been observed with individuals reading and writing from right to left. Spatialization thus seems to be linked to literacy, especially because this phenomenon is not found in illiterate individuals and because it only appears with a verbalisable material. However, current datas are too scarce to precisely identify how the phenomenon develops in children and whether spatialization is definitely linked to written language acquisition. The first objective of this research is to enhance the understanding of spatialization by examining its occurrence and characteristics in children. This entails initially validating a task that is efficient for adults and then carrying out a series of experimental manipulations to adapt the protocol to a younger audience. Secondly, the objective of my research is to investigate the relationship between spatialization and reading and writing abilities. This will involve testing the hypothesis that spatialization in working memory emerges in individuals who are sufficiently skilled in written language tasks. Finally, my work focuses on the study of the link between spatialization and serial learning. In particular, we propose to combine the paradigm measuring spatialization with a Hebb-like repetition procedure in order to assess whether the effect persists, disappears or, conversely, is reinforced when serial information is consolidated in long-term memory. This final set of experiements, conducted on both adult and child participants, investigates the importance of forming order-space associations in memory during the initial stages of Hebbian learning. Results may have future implications for the study of spatialization in dyslexic individuals, who are known to be affected in the processing of serial order in working memory and in Hebb repetition learning. If a deficit in the recruitment of spatialization during serial learning is assumed in this population, future research could then lead to the development of remediation tools based on spatial encoding of serial information.