A quelles conditions l'enseignement de la littératie numérique peut-il favoriser, chez les jeunes élèves de début de cycle 3, la formation de la personne et du citoyen du XXIe siècle ?

Under what conditions can the teaching of digital literacy foster, in young students at the beginning of cycle 3, the formation of the person and citizen of the 21st century?

• Auteur / Autrice : Jimmy Coste
• Direction : Magali Brunel
• Type : Projet de thèse
• Discipline(s) : Sciences de l'education et de la formation
• Date : Inscription en doctorat le 15/10/2020
• Etablissement(s) : Université Côte d'Azur
• Ecole(s) doctorale(s) : SHAL - Sociétés, Humanités, Arts et Lettres
• Partenaire(s) de recherche : Laboratoire : LABORATOIRE D'INNOVATION ET NUMERIQUE POUR L'EDUCATION

Mots clés

Mots clés libres

Littératie numérique

Enseignement primaire

Pratiques de classe

Didactique du français

Formation de la personne et du citoyen

Digital literacy

Primary education

Classroom practices

Didactic of french

Training of the person and the citizen

Résumé

Notre réflexion se concentre autour de la notion de littératie numérique. Nous souhaitons questionner son enseignement dans les pratiques de classe mises en œuvre dans le premier degré dans le but de mieux documenter cet aspect de l'enseignement du lire/écrire. La notion de littératie numérique est nouvelle et n'est pas théoriquement stabilisée. Il s'agira donc de mieux la cerner afin de saisir les nombreux enjeux qu'elle soulève. Nous nous interrogerons ainsi sur l'enseignement de cette littératie numérique à travers des pratiques courantes ou plus expertes. À dessein nous nous appuierons sur une démarche expérimentale et comparée. Nous souhaitons interroger une conception civique de la notion de la littératie numérique. En effet, cette notion peut être appréhendée sous différentes approches, technique, sociale ou encore langagière. Nous soulignons l'existence de compétences civiques inhérentes à la littératie numérique. Nous nous intéressons aux élèves du cycle 3, (CM1 - 9 ans), car à ce niveau les élèves ont déjà assimilé les premiers éléments de l'apprentissage de la lecture et deviennent progressivement lecteurs autonomes. Nous souhaitons préparer une expérimentation dans un contexte français et québécois afin de souligner les différences culturelles et didactiques qu'il peut exister.

My reflection focuses on the notion of digital literacy. I wish to question its teaching in the classroom practices implemented in the first degree in order to better document this aspect of the teaching of reading/writing. The notion of digital literacy is new and not theoretically stabilized. It will therefore be necessary to better define it in order to understand the many issues it raises. I will thus question the teaching of this digital literacy through current or more expert practices. I will use an experimental and comparative approach. I wish to question a civic conception of the notion of digital literacy. Indeed, this notion can be apprehended under different approaches, technical, social or linguistic. I emphasize the existence of civic skills inherent to digital literacy. I am interested in cycle 3 students (CM1 - 9 years old), because at this level, students have already assimilated the first elements of learning to read and are progressively becoming independent readers. I wish to prepare an experimentation in a French and Quebec context in order to highlight the cultural and didactic differences that may exist.