Comment l’action conjointe du professeur et des élèves, au travers des jeux de langage, peut permettre aux élèves de développer, dans le cadre de la discipline scolaire sciences économiques et sociales, les capacités épistémiques nécessaires à la sociologie ?

How joint action between teachers and lerners, in the context of french social studies curriculum, can manage to developp epistemical skills that sociology needs, throught language games ?

• Auteur / Autrice : Erwan Tanguy
• Direction : Didier Cariou, Hugues Pentecouteau
• Type : Projet de thèse
• Discipline(s) : Didactique
• Date : Inscription en doctorat le 30/11/2021
• Etablissement(s) : Brest
• Ecole(s) doctorale(s) : Education, Langages, Interactions, Cognition, Clinique
• Partenaire(s) de recherche : Equipe de recherche : Centre de Recherche sur l'Education, les Apprentissages et la Didactique

Mots clés

Mots clés libres

Lettres, Sciences Humaines et Humanités

Sociologie

Sciences économiques et sociales

Théorie de l'action conjointe en didactique

Ingénierie coopérative

Social studies

Sociology

Gender

Joint action theory in didactics

Cooperative ingineering

Résumé

Comprendre le rôle des jeux de langage dans l'enseignement-apprentissage de la sociologie au lycée dans le cadre de la discipline scolaire sciences économiques et sociales. Mise en place d'une ingénierie coopérative sur le cas de l'enseignement-apprentissage de la socialisation différenciée selon le genre en classe de seconde. Cadre théorique : la théorie de l'action conjointe en didactique.

Implementation of a cooperative ingeneering related to teaching-learning gender socialization at 10th grade. Theorical framework : joint action theory in didactics.