Connaissance, conflictualité et aménagements du self dans la psychothérapie avec l'enfant en âge de latence

Knowledge, conflictuality and arrangements or the self in psychotherapy whith child of latent age

• Auteur / Autrice : Laetitia Arlandis
• Direction : Hélène Riazuelo
• Type : Projet de thèse
• Discipline(s) : Psychologie
• Date : Inscription en doctorat le 08/11/2021
• Etablissement(s) : Paris 10
• Ecole(s) doctorale(s) : École doctorale Connaissance, langage et modélisation
• Partenaire(s) de recherche : Laboratoire : Clinique Psychanalyse Développement

Mots clés

Mots clés libres

Conflictualité

Dispositif psychothérapeutique

Enfant en âge de latence

Connaissance

Self

Psychotherapeutic device

Knowledge

Self

Child of latent age

Conflictuality

Résumé

L'objectif de notre recherche est d'interroger le champ des indications, les dispositifs de soins, la posture du clinicien, ainsi que la temporalité nécessaire au déploiement des aléas de la vie psychique dans la psychothérapie avec l'enfant. L'intérêt est de se décaler d'une tendance (idéologique ?) actuelle dans la société et parfois dans les services de soins psychiques, dont quelques aspects s'énonceraient ainsi : lissage de la conflictualité, recherche d'un holding de substitution et exigence adaptative. Notre choix méthodologique s'appuie sur le travail d'élaboration théorico-clinique d'inspiration psychanalytique, à partir de la retranscription dans l'après-coup d'entretiens de psychothérapies avec des enfants en âge de latence. Nous explorerons les aménagements du self chez l'enfant en lien avec l'accès à la connaissance et l'expression de la conflictualité. Lors de la demande de soins, la question adaptative se présente en filigrane de la présentation du symptôme par les parents ; le type d'environnement qu'offrira le clinicien est rapidement interrogé, voire mis à l'épreuve. Au fil des rencontres avec l'enfant, la place du dire et de l'éprouvé s'invitent avec la crainte de se découvrir et d'être infidèle aux attentes de l'environnement. Le self authentique, geste spontané et personnel, là où le sujet commence à exister, se heurte aux aménagements adaptatifs et au refus de connaître. La revue de la littérature, basée sur les auteurs post-kleiniens de l'école anglaise, nous permettra de problématiser notamment les concepts de connaissance, de self et « d'objet d'arrière-plan » dans la psychothérapie avec l'enfant, au regard des enjeux de la relation transféro-contre-transférentielle.

The objective of our research is to question the field of indications, the care device, the clinician's posture, as well as the temporality necessary for the deployment of the vagaries of psychic life in psychotherapy with the child. The interest is to move away from a current (ideological?) trend in society and sometimes in psychological care services, some aspects of which could be stated as follows : smoothing of conflict, search for a substitute holding and adaptive requirement. Our methodological choice is based on the work of theoretical-clinical elaboration psychoanalytically inspired, from the retranscription in the aftermath of psychotherapy interviews with children of latent age. We will explore the arrangements of the self in children in connection with access to knowledge and the expression of conflictuality. When requesting care, the adaptive question arises behind the presentation of the child's symptom by the parents; the type of environment the clinician will provide is quickly questioned and even tested. Over the course of the encounters with the child, the place of what is said and what is experienced is invited with the fear of discovering oneself and of being unfaithful to the expectations of the environment. The authentic self, a spontaneous and personal gesture, where the subject begins to exist, comes up against adaptive arrangements and the refusal to know. The review of the literature, based on post-kleinian authors from the English school, will allow us to problematize in particular the concepts of knowledge, self and “background object” in psychotherapy with the child, with regard to the issues of the transfero-counter-transferential relationship.