Développer la pratique d'activités physiques et sportives d'enfants de milieux défavorisés : configurations et perspectives d'une approche ascendante faite d'interventions en contexte scolaire.

Developing the practice of physical and sporting activities among children from disadvantaged backgrounds: configurations and perspectives of a bottom-up approach involving interventions in a school context

• Auteur / Autrice : Elise Decorte
• Direction : Williams Nuytens, Nathalie Jelen
• Type : Projet de thèse
• Discipline(s) : Staps
• Date : Inscription en doctorat le 01/09/2021
• Etablissement(s) : Artois
• Ecole(s) doctorale(s) : École doctorale en Sciences humaines et sociales
• Partenaire(s) de recherche : Laboratoire : UREPSSS - Unité de Recherche Pluridisciplinaire Sport, Santé, Société
• Partenaire(s) de recherche : Equipe de recherche : ATELIER SOCIOLOGIE, HISTOIRE, EDUCATION, REPRESENTATIONS, PRATIQUES ET ACTIVITES SPORTIVES (SHERPAS)

Mots clés

Mots clés libres

Facteurs socioéconomiques

Habiletés motrices

Études d'intervention

Activité physique

Écoles

Promotion de la santé

Socioeconomic factors

Motor skills

Intervention studies

Physical activity

Schools

Health promotion

Résumé

Les enfants issus de milieux défavorisés présentent souvent des niveaux de participation aux Activités Physiques et Sportives (APS) inférieurs aux recommandations nationales, en raison de leur socialisation et de leur environnement social et culturel, qui peuvent constituer des obstacles à la construction d'un habitus de santé préventif. Pour répondre à ces enjeux, nous avons lancé un programme d'intervention ciblant des enfants de 7 à 11 ans, scolarisés dans des écoles situées en Quartiers Prioritaires de la Ville (QPV) et en Réseaux d'Éducation Prioritaires (REP+). Notre étude repose sur un protocole de recherche en cinq phases réparties sur trois ans, combinant des méthodes mixtes pour évaluer l'impact de ce programme sur la condition physique, les compétences motrices, la motivation, le sentiment de compétence et l'engagement des enfants. La sélection des écoles participantes a suivi une approche rigoureuse, tenant compte des critères sociodémographiques et de l'engagement des équipes pédagogiques. Les quatre premières phases de l'étude suivent une approche séquentielle, permettant d'accumuler progressivement les connaissances, tandis que la cinquième phase adopte une approche concomitante, où les données quantitatives et qualitatives sont collectées et analysées simultanément pour une triangulation des résultats. Cette approche méthodologique permet d'intégrer des éléments d'un protocole niché, offrant ainsi une flexibilité et une profondeur d'analyse adaptées aux spécificités de la recherche. Les outils qualitatifs, tels que les entretiens et les observations, ont enrichi la compréhension du contexte et révélé des dynamiques que les méthodes quantitatives seules n'auraient pas pu identifier. Bien que l'intervention soit encore en cours, cette étude met en lumière l'importance de stratégies ciblées pour encourager un engagement durable dans les APS chez les enfants de milieux défavorisés, tout en soulignant la nécessité d'une approche méthodologique intégrée pour capturer la complexité des impacts du programme.

Children from disadvantaged backgrounds often participate in Physical Activities and Sports (PAS) at levels below national recommendations, due to their socialization and their social and cultural environment, which can pose barriers to developing a preventive health habitus. To address these challenges, we launched an intervention program targeting children aged 7 to 11, enrolled in schools located in Priority Neighborhoods (QPV) and Priority Education Networks (REP+). Our study is based on a five-phase research protocol spread over three years, combining mixed methods to evaluate the program's impact on children's physical condition, motor skills, motivation, sense of competence, and engagement. The selection of participating schools followed a rigorous approach, taking into account sociodemographic criteria and the commitment of the educational teams. The first four phases of the study follow a sequential approach, progressively accumulating knowledge, while the fifth phase adopts a concurrent approach, where quantitative and qualitative data are collected and analyzed simultaneously for result triangulation. This methodological approach allows for the integration of elements from an embedded protocol, providing flexibility and depth of analysis suited to the specificities of the research. Qualitative tools, such as interviews and observations, enriched the understanding of the context and revealed dynamics that quantitative methods alone could not identify. Although the intervention is still ongoing, this study highlights the importance of targeted strategies to encourage sustained engagement in PAS among children from disadvantaged backgrounds, while also emphasizing the need for an integrated methodological approach to capture the complexity of the program's impacts.