L'adaptation des dispositifs de formation de FLE et de leurs acteurs face aux défis imposés par la pandémie du Covid-19

The adaptation of French as a foreign language training systems and their actors to the challenges imposed by the Covid-19 pandemic

• Auteur / Autrice : Fredy Tabourin
• Direction : Jérémi Sauvage
• Type : Projet de thèse
• Discipline(s) : Sciences du langage
• Date : Inscription en doctorat le 30/09/2021
• Etablissement(s) : Montpellier 3
• Ecole(s) doctorale(s) : École doctorale 58, Langues, Littératures, Cultures, Civilisations
• Partenaire(s) de recherche : Laboratoire : Langages HUmanités Médiations Apprentissages Interactions Numérique

Mots clés

Mots clés libres

Covid-19

Formation hybride

Enseignement-apprentissage du FLE

Enseignement-apprentissage en ligne

Enseignement-apprentissage numérique

Covid-19

Hybrid teaching and learning

Digital studies

Teaching and learning French as a foreign language

Online teaching and learning

Résumé

La pandémie du Covid-19 a entrainé une crise mondiale qui a eu des conséquences sans commune mesure sur nos sociétés dans toutes leurs dimensions (sociales, politiques, sanitaires, économiques, éducatives, etc.). L'enseignement supérieur a lui aussi été touché par celle-ci et a dû relever le défi afin de limiter les impacts sur ses acteurs et de permettre d'assurer la continuité pédagogique. Pour cela, les universités ont eu recours à l'enseignement en ligne et à distance, de manière massive et à grande échelle, comme jamais auparavant. Ce phénomène de « digitalisation » de l'enseignement-apprentissage n'est certes pas nouveau mais la crise sanitaire a accéléré cette mutation, même si cela s'est fait dans des conditions peu optimales. Acteurs majeurs de la coopération universitaire franco-chinoise, les instituts franco-chinois, ainsi que les départements de français des universités chinoises, n'ont pas été épargnés et ont dû trouver des solutions pédagogiques ad-hoc afin de maintenir la qualité de l'apprentissage de leurs étudiants, notamment au sein de leurs cours de Français Langue Étrangère. Ce contexte, complexe et singulier, nous amène donc à nous intéresser à la manière dont ces dispositifs de formation du FLE et leurs acteurs se sont adaptés pour maintenir l'enseignement-apprentissage malgré les défis imposés par la pandémie du Covid-19.

The Covid-19 pandemic has led to a global crisis that has had unprecedented consequences for our societies in all their dimensions (social, political, health, economic, educational, etc.). Higher education was also affected by this crisis and had to take up the challenge in order to limit the impact on its actors and to ensure educational continuity. To this end, universities have resorted to online and distance learning on a massive and large scale, as never before. This phenomenon of 'digitalisation' of teaching and learning is certainly not new, but the sanitary crisis has accelerated this change, albeit under less than optimal conditions. Major actors of the Sino-French university cooperation, the Sino-French institutes, as well as the French departments of Chinese universities, have not been spared and have had to find ad-hoc pedagogical solutions in order to maintain the quality of their students' learning, especially within their French as a Foreign Language courses. This complex and singular context leads us to examine the way in which these FLE training systems and their actors have adapted to maintain teaching and learning despite the challenges imposed by the Covid-19 pandemic.