Quels ''partages de soi'' sur quels terrains ? Etude didactique en contexte FLE débutant en Arabie saoudite

Which “sharing of self” on what grounds? A study in teaching and learning for a beginner's FFL context in Saudi Arabia

• Auteur / Autrice : Eric Navé
• Direction : Béatrice Fracchiolla
• Type : Thèse de doctorat
• Discipline(s) : Sciences du langage
• Date : Soutenance le 13/06/2024
• Etablissement(s) : Université de Lorraine
• Ecole(s) doctorale(s) : École doctorale Humanités Nouvelles - Fernand Braudel (Nancy ; 2013-....)
• Partenaire(s) de recherche : Laboratoire : Centre de Recherche sur les Médiations (Lorraine)
• Jury : Président / Présidente : Greta Komur-Thilloy
• Jury : Examinateurs / Examinatrices : Béatrice Fracchiolla, Marc Debono, Fred Dervin, Brahim Azaoui, Véronique Lemoine-Bresson
• Jury : Rapporteur / Rapporteuse : Marc Debono, Fred Dervin

Mots clés

Mots clés contrôlés

Identité (philosophie)

Arabie saoudite

Langues -- Étude et enseignement

Français langue étrangère

Mots clés libres

Partage de soi

Interculturel

Identité

Interactionnisme

Présentation de soi

Arabie saoudite

Sharing of self

Intercultural

Identity

Interactionnism

Self presentation

Saudi Arabia

Résumé

Le but de cette recherche est de conceptualiser le thème du « partage de soi » en DLC à partir de champs existants (interculturel, interactionnisme, présentation de soi, écriture de soi…) et à la lumière d'expériences humaines pratiques menées sur deux terrains d'enseignement-apprentissage des langues-cultures. Les activités mises en place à l'Arab Open University et à l'Alliance française de Djeddah, en Arabie saoudite, ont une visée commune : faciliter des partages subjectifs et réflexifs entre des adultes débutants (A1) ou faux-débutants (A2) qui apprennent le français dans ce pays. Certaines de ces expériences ont été menées en présentiel, d'autres en ligne. La comparaison entre ces divers terrains, dispositifs et activités, couplée à une analyse des représentations que les parties prenantes interrogées (étudiants, enseignants, responsables) se font du partage, nous aide à repenser dans une certaine mesure le rapport de soi à l'autre en DLC. Plus spécifiquement, cette approche nous permet de répondre en partie à la question de savoir s'il est possible de mettre en place des activités de partage marquantes, transformatrices, dans un contexte débutant comme le nôtre. A partir de nos résultats, nous réinterrogeons nos champs théoriques de départ à la lumière du concept de « partage de soi ».

This research aims to conceptualize the theme of “sharing of self” in the field of language teaching and learning from existing fields (interculturalism, interactionism, self-presentation, self-writing, etc.) and in the light of practical human experiences carried out in two fields of teaching and learning language and culture. The activities carried out at the Arab Open University and the Alliance Française of Djeddah have a common objective: to facilitate subjective and reflective exchanges between adult beginners (A1) or false beginners (A2) who are learning French in Saudi Arabia. Some of these experiments were carried out face-to-face, while others were done online. The comparison between these different domains, devices and activities, coupled with an analysis of the representations of sharing held by the interviewed stakeholders (students, teachers, managers), allows us to rethink in some way the relationship between oneself and the others in education and, more specifically, to partially answer the question of whether it is possible to implement significant, transformative sharing activities in a context like ours. On the basis of our results, we re-examine our initial theoretical fields in light of the concept of “sharing of self”.