Jeu dramatique pour l'apprentissage de l'espagnol dans le contexte francophone

Drama in Spanish foreign language teaching: an analysis of high education in the french-speaking context

• Auteur / Autrice : Maite MUñOZ MEDINA
• Direction : Isabel Vazquez de castro, Jose Rienda polo
• Type : Projet de thèse
• Discipline(s) : Langues et littératures étrangères
• Date : Inscription en doctorat le 12/12/2019
• Etablissement(s) : Paris 12 en cotutelle avec Université de Grenade
• Ecole(s) doctorale(s) : Ecole doctorale Cultures et Sociétés
• Partenaire(s) de recherche : Laboratoire : IMAGER - Institut des mondes anglophones, germanique et roman

Mots clés

Mots clés libres

Jeu dramatique

Didactique

Espagnol

Théâtre

Langue étrangère

Drama

Didactics

Spanish

Theatre

Foreign language

Résumé

Ce projet de thèse a pour objectif d'explorer l'impact du jeu dramatique sur l'apprentissage de l'espagnol en enseignement supérieur dans un contexte francophone. Dans un monde où le plurilinguisme est devenu une réalité grâce aux mouvements migratoires et aux nouvelles technologies (Demougin, 2008), cette recherche se concentre sur les perceptions des enseignants d'espagnol en enseignement supérieur ayant intégré le jeu dramatique dans leurs pratiques pédagogiques. La compétence communicative, redéfinie comme compétence communicative interculturelle par certains auteurs (Byram, 2003 ; Martinez, 2014 ; Rico, 2018), demeure au cœur de cette étude. Bien que plusieurs auteurs aient souligné l'importance du jeu dramatique pour l'apprentissage des langues (Cervera, 1993 ; Magariño, 1996), les approches méthodologiques dans la littérature sont souvent peu détaillées. Ainsi, cette recherche s'engage à apporter une transparence méthodologique dans la conception et l'interprétation des données. Suite à une étude bibliographique approfondie, il a été noté que les travaux portant sur l'utilisation du jeu dramatique en enseignement supérieur sont relativement limités. Actuellement, une étude de cas, combinant enquêtes et entretiens qualitatifs, est en cours, impliquant des enseignants en enseignement supérieur ayant utilisé le jeu dramatique pour l'enseignement des langues étrangères. L'objectif principal est de contribuer à la compréhension de l'efficacité du jeu dramatique dans l'enseignement supérieur tout en enrichissant la littérature existante sur le sujet. La recherche vise à identifier les meilleures pratiques, à clarifier les différentes approches méthodologiques, et à fournir des insights précieux pour les praticiens et les chercheurs intéressés par l'intégration du jeu dramatique dans l'apprentissage des langues en contexte universitaire francophone.

This thesis project aims to explore the impact of drama activities on learning Spanish in higher education within a Francophone context. In a world where multilingualism has become a reality due to migratory movements and advancements in technology (Demougin, 2008), this research focuses on the perceptions of Spanish instructors in higher education who have incorporated drama activities into their teaching practices. The concept of communicative competence, redefined as intercultural communicative competence by certain authors (Byram, 2003; Martinez, 2014; Rico, 2018), remains central to this study. Despite numerous authors emphasizing the significance of drama activities in language learning (Cervera, 1993; Magariño, 1996), methodological approaches in the literature often lack detail. Therefore, this research is committed to bringing transparency to the methodological design and interpretation of data. Following an in-depth literature review, it was observed that there is a relatively limited number of studies on the use of drama activities in higher education. Currently, a case study, incorporating qualitative surveys and interviews, is underway, involving instructors in higher education who have employed drama activities in the teaching of foreign languages. The primary objective is to contribute to understanding the effectiveness of drama activities in higher education while enriching the existing literature on the subject. The research aims to identify best practices, clarify different methodological approaches, and provide valuable insights for practitioners and researchers interested in integrating drama activities into language learning in the Francophone university context.