Le carnet dans les disciplines de spécialités artistiques au lycée :Comment la réception des œuvres peut-elle permettre à l'élève d'approfondir ses compétences en écriture ?

Notebook in disciplines of artistic specialties at high school: How can the reception of the artworks allow the student to deepen his writing skills?

• Auteur / Autrice : Marie- Laurence Cwiczynski
• Direction : Brigitte Louichon, Sandrine Bazile
• Type : Projet de thèse
• Discipline(s) : Sciences de l'Éducation
• Date : Inscription en doctorat le 01/09/2020
• Etablissement(s) : Université de Montpellier (2022-....)
• Ecole(s) doctorale(s) : École doctorale Langues, Littératures, Cultures, Civilisations (Montpellier ; 1991-....)
• Partenaire(s) de recherche : Laboratoire : LIRDEF - Laboratoire Interdisciplinaire de Recherche en Didactique, Education et Formation

Mots clés

Mots clés libres

Carnet

Reception

Ecriture

Rencontre des oeuvres

Lycee

Didactique

Notebook

Reception

Writing

Artworks

High school

Didactic

Résumé

Après une année de recherche exploratoire qui a donné lieu à un article dans l'AIRDF , j'ai eu envie de mener une réflexion sur les liens qu'entretient la discipline français et notamment la littérature avec les autres disciplines artistiques. C'est ainsi que j'interroge l'écriture carnetière dans les disciplines de spécialité au lycée général et technologique, à travers l'exploration des pratiques effectives du carnet dans diverses disciplines artistiques : les arts plastiques, la danse, le théâtre, le cinéma et les arts appliqués. Au lycée français, la réforme du baccalauréat de 2019 donne une place de choix aux disciplines de spécialité, et parmi celles-ci, les disciplines artistiques (notamment par leur coefficient, 16 au moins). De plus, les programmes et les ressources d'accompagnement de cette réforme proposent comme outils de formation les écrits d'appropriation, cherchant ainsi à permettre la formation d'un esprit critique. Ils préconisent l'utilisation d'un carnet, dont l'appellation (le plus souvent carnet de bord ou carnet de création) et les usages varient en fonction des disciplines. Ces formes d'écriture de la réception (Fourtanier & Le Goff, 2017) ont aujourd'hui une place essentielle, elles encouragent l'implication subjective du lecteur et visent notamment une appropriation singulière des œuvres par les élèves. Dans le cadre de ma thèse, je m'intéresse ainsi aux carnets (de bord, de création, de lecture) utilisés dans les classes de spécialité au lycée général et technologique. Je cherche à les définir au regard de leur forme, de la discipline qui en demande la production, de leur lien à la norme scolaire et aux pratiques sociales de référence. J'interroge leur rapport à l'œuvre, au sensible, à la créativité. Ces objets, que la recherche définit comme des objets protéiformes qui témoignent de la rencontre avec l'œuvre, apparaissent bien souvent comme des œuvres à part entière de ceux qui les produisent, des élèves impliqués dans d'autres domaines de la création.

After a year of exploratory research that led to an article in the AIRDF, I wanted to reflect on the links between the French discipline and literature with other artistic disciplines. It is thus that I question the notebook writing in the disciplines of specialty at the general and technological high school, through the exploration of the actual practices of the notebook in various artistic disciplines: the plastic arts, dance, theatre, film and applied arts. At the French high school, the reform of the 2019 baccalaureate gives a place of choice to specialty disciplines, and among them, artistic disciplines (notably by their coefficient, 16 at least). In addition, the programmes and resources accompanying this reform propose as training tools the writings of appropriation, thus seeking to allow the formation of a critical mind. They recommend the use of a notebook, the name of which (usually logbook or creation notebook) and the uses vary according to the disciplines. These forms of reception writing (Fourtanier & Le Goff, 2017) have an essential place today, they encourage the subjective involvement of the reader and aim in particular a singular appropriation of works by students. As part of my thesis, I am interested in the notebooks (on-board, creative, reading) used in the specialty classes at the general and technological high school. I seek to define them in terms of their form, the discipline that requires their production, their link to the academic norm and to social practices of reference. I question their relationship to work, to the sensitive, to creativity. These objects, which research defines as protean objects that testify to the encounter with the work, often appear as works in their own right by those who produce them, students involved in other fields