La question migratoire dans la culture scolaire en géographie en Côte d'Ivoire.

The migration issue in the school culture in geography in Côte d'Ivoire.

• Auteur / Autrice : Boly Yves Doba
• Direction : Pascal Clerc
• Type : Projet de thèse
• Discipline(s) : Géographie
• Date : Inscription en doctorat le 16/10/2020
• Etablissement(s) : CY Cergy Paris Université
• Ecole(s) doctorale(s) : Education, Didactique, Cognition
• Partenaire(s) de recherche : Laboratoire : Ecole, mutations, apprentissages (2010-)

Mots clés

Mots clés libres

Culture scolaire en géographie

Curriculum

Question socialement vive

Migrations

School culture in géographie

Curriculum

Social contreverse issue

Migrations

Résumé

La rédaction de mon mémoire de Master 2 en didactique de l'histoire et géographie m'a permis de montrer que la géographie scolaire ivoirienne, dominée par le paradigme idéographique, occulte de nouveaux savoirs tels que ceux de la géographie des risques. La question de l'immigration est aujourd'hui très sensible en Côte d'Ivoire, traditionnellement connue comme terre d'immigration. Les questions d'immigration, d'identité, de territoire sont devenues des enjeux politiques très forts en Côte d'Ivoire. Ces questions liées aux crises militaro-politiques que le pays a connus récemment arrivent dans les programmes scolaires. A travers ce travail je voudrais montrer que les enjeux politiques sur le fait migratoire peuvent occulter les aspects scientifiques de la question dans la géographie scolaire.

Writing my Master 2 thesis in history and geography didactics allowed me to show that Ivorian school geography, dominated by the ideographic paradigm, obscures new knowledge such as that of the geography of risks. The issue of immigration is very sensitive today in Côte d'Ivoire, traditionally known as the land of immigration. Immigration, identity and territory issues have become very strong political issues in Côte d'Ivoire. These questions linked to the military-political crises that the country has experienced recently appear in school curricula. Through this work I would like to show that the political stakes on the migratory fact can obscure the scientific aspects of the question in the school geography.