La construction de l'imaginaire conspirationniste et ses enjeux scolaires.

The construction of the conspiracy imaginary and its school issues.

• Auteur / Autrice : Christophe Verselle
• Direction : Alain Maillard, Jean-Luc Guichet
• Type : Projet de thèse
• Discipline(s) : Sciences de l'education et de la formation
• Date : Inscription en doctorat le 14/01/2019
• Etablissement(s) : Amiens
• Ecole(s) doctorale(s) : École doctorale en Sciences humaines et sociales (Amiens)
• Partenaire(s) de recherche : Laboratoire : Centre amiénois de recherche en éducation et formation (2011-....)

Mots clés

Mots clés libres

Théories du complot

Conspirationnisme

Fake news

Esprit critique

Conspiracy theorie

Fake news

Critical mind

Résumé

Mon travail de recherche vise à déterminer les conditions de la construction de l'imaginaire conspirationniste. Il s'agira également, dans une perspective pratique, de questionner les enjeux scolaires qui peuvent s'y rattacher. Ma thèse porte donc à la fois sur les aspects éducatifs, techniques, politiques et sociaux qui permettent de recomposer les raisons pour lesquelles les théories conspirationnistes se développent de manière exponentielle aujourd'hui. La place traditionnelle du savoir officialisé et institutionnalisé au sein de l'école étant alors largement remise en cause, je souhaite conjointement examiner les conséquences éducatives de cette nouvelle forme de concurrence cognitive déstabilisante pour le monde enseignant.

My research work aims to determine the conditions for the construction of the conspiracy imaginary. It will also, in a practical perspective, question the school issues that may be related to it. My thesis deals with the educational, technical, political and social aspects that make it possible to recompose the reasons why conspiracy theories are developing exponentially today. The traditional place of knowledge formalized and institutionalized within the school then being widely questioned, I jointly wish to examine the educational consequences of this new form of destabilizing cognitive competition for the teaching world.