L'enseignement bilingue de l'occitan : analyse des représentations sociales et élaboration d'une argumentation scientifique

Bilingual teaching of Occitan : an analysis of social representations and elaboration of a scientific argumentation.

• Auteur / Autrice : Marie Sarraute
• Direction : Giovanni Agresti
• Type : Projet de thèse
• Discipline(s) : Sciences du langage - linguistique
• Date : Inscription en doctorat le 12/11/2020
• Etablissement(s) : Bordeaux 3
• Ecole(s) doctorale(s) : Montaigne-Humanités
• Partenaire(s) de recherche : Equipe de recherche : Centre de recherches sur la langue basque et l'expression en langue basque

Mots clés

Mots clés libres

Sociolinguistique

Représentations sociales des langues

Didactique des langues

Bilinguisme

Diglossie

Langues minoritaires

Occitan

Sociolinguistics

Social representations of languages

Language didactics

Bilinguism

Diglossia

Minority languages

Occitan

Résumé

Cette thèse porte sur l’étude des représentations sociales de l’occitan dans le monde de l’enseignement dans les régions Nouvelle-Aquitaine et Occitanie. Son objectif est de doter les instances publiques d’une analyse fiable pour mieux orienter et encadrer les pratiques enseignantes et, plus en général, la promotion de la langue occitane en Nouvelle-Aquitaine et en Occitanie, tout en évaluant la pertinence des politiques linguistiques mises en place jusque-là ou à venir pour la valorisation de cet enseignement notamment dans le cadre des politiques publiques d’aménagement du territoire. Cette étude sera synchronique, mais elle sera mise en perspective par des rappels historiques essentiels et notamment par une focalisation sur le tournant que représente, aujourd’hui, l’introduction du Socle commun de connaissances, de compétences et de culture et le risque avéré de mise en concurrence institutionnelle des langues régionales et des langues vivantes étrangères. Sur la base de ce travail bibliographique, nous élaborerons ensuite des questionnaires en utilisant la Méthode d'Analyse Combinée des Représentations Sociales. Les représentations mises en évidence par ces questionaires seront ensuite affinées par une série d'entretiens semi-directifs. Le point de vue privilégié de nos enquêtes de terrain sera celui des apprenants et de leurs parents, afin d’identifier et comprendre les leviers de motivation qui font que les parents choisissent d’inscrire leurs enfants dans des cursus comportant un enseignement en occitan ou de l’occitan (ou les élèves eux-mêmes à partir d’un certain âge) et donc d’analyser les représentations positives à cet égard. Il s’agira également de mieux comprendre les représentations négatives qui au contraire pourraient être bloquantes. Ce point de vue ne saurait être exclusif : en plus des apprenants et de leurs parents, nous sonderons également les représentations d’autres catégories concernées, de près ou de loin par l’enseignement de l’occitan (enseignants, directeurs d’établissement, décideurs, représentants institutionnels, etc.).

This thesis aims to study the social representations of the Occitan language in the educational community in the French administrative regions Nouvelle-Aquitaine and Occitanie. It aims to provide public authorities with a reliable analysis in order to help them guide and supervise teaching practices and, more generally, the promotion of the Occitan language in Nouvelle-Aquitaine and Occitanie, while evaluating the relevance of the linguistic policies implemented so far and to be implemented for the promotion of this school subject, particularly in the context of public policies related to territorial development. This study will be synchronic, but it will be put into perspective through a historical overview, with a focus on the introduction of the Socle commun de connaissances, de compétences et de culture (Common foundation of knowledge, competence and culture) and the known risk of an institutional competition between regional languages and foreign languages it creates. On the basis of this bibliographical work, we will create surveys using the combined method of analysis of social representations. The representations highlighted by these surveys will then be studied more deeply through a series of semi-directive interviews. Our field research will be focused on the point of view of the learners and their parents, in order to identify and understand the motivational levers leading parents to enrol their children in curriculae including a teaching in or of Occitan (or the pupils themselves from a certain age onward) and therefore, to analyse the positive representations thereof. On the other hand, the study also aims to better understand the negative representations which may hinder enrolment. Besides the learners and their parents, we will also survey the representations of other categories of people somewhat related to the teaching of Occitan (teachers, school directors, decision-makers, institutional representatives, etc).