La formation des artistes cubains au XIXe siècle. L'Académie des Beaux-Arts San Alejandro de La Havane de 1817 à 1863

Artistic training in 19th-century Cuba. The San Alejandro Fine Arts Academy in Havana from 1817 to 1863

• Auteur / Autrice : Capucine Monfort
• Direction : France Nerlich, Paul Niell
• Type : Projet de thèse
• Discipline(s) : Histoire de l'Art
• Date : Inscription en doctorat le 28/09/2020
• Etablissement(s) : Tours
• Ecole(s) doctorale(s) : École doctorale Humanités et Langues (Centre-Val de Loire ; 2018-....)
• Partenaire(s) de recherche : Laboratoire : Interactions, transferts, ruptures artistiques et culturels (Tours)

Mots clés

Mots clés libres

Etudes caribéennes

Histoire culturelle

Histoire de l'art

Etudes ibéro-américaines

Enseignement et pédagogie artistiques

19e siècle

Art History

Caribbean Studies

Ibero-American Studies

Cultural studies

Art Education

19th century

Résumé

À travers l'étude des premières années de l'Académie des Beaux-Arts San Alejandro (La Havane, Cuba), fondée en 1817, il s'agira de saisir les dynamiques transnationales d'une formation artistique qui répondait à des enjeux locaux au sein de l'Empire colonial espagnol. En effet, jusqu'en 1859, l'Académie est dirigée par des artistes européens, principalement des Français, mais aussi un Italien et un Espagnol, avant d'être dirigée, dans un premier temps, par un Salvadorien, puis, à partir de 1878, par un Cubain. L'histoire de cette Académie sera ainsi abordée au travers des circulations artistiques et des transferts culturels à diverses échelles. Pour mener à bien cette thèse, il faudra s'intéresser aux acteurs étrangers et locaux de l'Académie (directeurs, professeurs, élèves et jurés des examens et concours) afin de redessiner, à partir de l'île perçue comme un « centre », ces trajectoires et d'identifier les réseaux de sociabilité internationaux. Il s'agira aussi d'étudier les interactions de l'Académie avec les gouvernements et administrations coloniales (par extension avec la métropole), mais aussi avec les élites et intellectuels créoles et espagnols de l'île, qui permettent d'en capter son inscription et son importance à échelle locale. L'analyse des productions (dessins et peintures) des élèves, professeurs et directeurs de l'Académie, mais aussi des outils pédagogiques (en particulier des modèles tels des sculptures, peintures, dessins et estampes), permettra quant à elle d'appréhender la culture matérielle et visuelle de cette institution. La « galerie didactique », en particulier, est une préoccupation majeure de l'Académie qui sélectionne et fait venir des modèles d'Europe pour former sur place des artistes « cubains ». Sa reconstitution et l'étude de sa réception permettront d'écrire une histoire du goût et des collections. En s'appuyant sur des sources conservées à Cuba, en Espagne, en France et aux États-Unis, l'enjeu est d'analyser les dynamiques locales et internationales à l'œuvre dans la création d'une formation et d'une identité artistiques cubaines au cours de la période coloniale et des luttes pour l'indépendance.

Based on the San Alejandro Academy of Fine Arts (Havana, Cuba), founded in 1817, the aim of this study is the transnational construction, in the 19th century, of an artistic training that responds to local issues within the Spanish colonial Empire. Indeed, until 1859 the Academy was directed by European artists, mainly French, but also an Italian and a Spaniard. Then, being directed by a Salvadoran and from 1878 by a Cuban. The history of this Academy will therefore be approached through artistic circulations and cultural transfers on various scales. A survey of the Academy's foreign and local actors (directors, professors, students, and jurors of examinations and competitions) will make it possible to redraw, from the island perceived as a “center,” these trajectories and to identify the international networks of sociability. While the study of the interactions of the Academy with the colonial governments and administrations (by extension with the metropolis), but also with the Creole and Spanish elites and intellectuals of the island, will allow to capture its local inscription and importance. On the other hand, the analysis of the productions (drawings and paintings) of the students, professors, and directors of the Academy, but also of the pedagogical tools (in particular the models such as sculptures, paintings, drawings, and prints), will allow to apprehend the material and visual culture of this institution. This “didactic gallery” was a major concern of the Academy, which selected and brought in models from Europe to train “Cuban” artists on the spot. Its reconstruction and the study of its reception will make it possible to write a history of taste and collections. Based on sources preserved in Cuba, Spain, France, and the United States, the challenge is to analyze the local and international dynamics at work in the creation of a Cuban artistic formation and identity during the colonial period and the struggle for independence.