Déviance positive et Apprenance : du décrochage scolaire à l'insertion professionnelle de jeunes réunionnais de 16 à 29 ans.

Positive deviance & apprenance : experiences of young people aged 16 to 29 from Reunion Island, from school drop out to their professional insertion.

• Auteur / Autrice : Cyprien Rochetaing
• Direction : Philippe Carré
• Type : Projet de thèse
• Discipline(s) : Sciences de l'éducation et de la formation
• Date : Inscription en doctorat le 27/11/2014
• Etablissement(s) : Paris 10
• Ecole(s) doctorale(s) : École doctorale Connaissance, langage, modélisation (Nanterre, Hauts-de-Seine ; 1992-....)
• Partenaire(s) de recherche : Laboratoire : Centre de recherches en éducation et formation (Nanterre ; 1992-....)

Mots clés

Mots clés libres

Déviance positive

Apprenance

Décrochage scolaire

Insertion professionnelle

Jeunesse

Positive deviance

Apprenance

School drop out

Professionnal insertion

Youth

Résumé

Notre projet de thèse porte sur l’expérience que des jeunes adultes ayant été en situation de décrochage scolaire ont des apprentissages dans les parcours qui les amènent à leurs insertions professionnelles. A travers les prismes de l’apprenance et de la déviance positive, l’objectif est d’analyser le sens donné par ces adultes à la notion d’apprendre dans des parcours d’insertion singuliers. Quel sens un individu « condamné » à l’échec donne t-il aux situations d’apprentissage ? Comment se mobilise-t-il ? Qu’est-ce qui l’amène à dévier de sa norme éloignée des préoccupations d’insertion professionnelle ? Il s’agit pour nous de comprendre les enjeux, d’identifier les processus en nous concentrant sur le sujet lui-même. Nous nous inscrivons dans une approche phénoménologique en prenant en compte le parcours de l’individu pour ce qu’il est : histoire personnelle, scolaire, familiale, relations avec son entourage et son environnement, son rapport au monde et à lui-même, ses représentations et interprétations du monde. Les personnes interrogées viennent de quartiers prioritaires communément appelés « quartiers sensibles ». Les individus rencontrées ont connu des événements douloureux, des périodes difficiles, des situations sociales, relationnelles, affectives compliquées. Au travers d’analyses de récits de vie, notre recherche explore la manière dont ces jeunes ayant « décroché » à l’école, tout en étant confronté à des difficultés sociales et économiques, ont pu s’insérer professionnellement.

Our work focuses on the experiences of young adults from Reunion Island, through the pathways that lead from tough economical and social backgrounds to their socio-professional insertions. Through positive deviance and learning concepts, we aim at analyzing the meaning these adults give the notion of learning through original pathways of integration. What meaning does an individual ''condemned'' to failure give to learning situations? How does he mobilize himself? What causes him to deviate from his standard far removed from professional integration concerns? We want to understand these issues, to identify the processes by focusing on the subject himself. From a phenomenological approach we take into account the path of the individual for what he is : personal, school, family history, relationships with his surroundings and his environment, his relationship to the world and to himself, his representations and interpretations of the world. The people we interview come from neighborhoods commonly called “sensitive neighborhoods”. Theses individuals have experienced painful events, difficult periods, harsh social, relational and emotional situations. Through life story analyzes, our research explores how these young people faced social and economic difficulties, were able to integrate themselves socially and professionally.