Les sens de l'innovation de l'enseignement juridique : l'expansion du mouvement clinique juridique au Brésil et en France

The senses of innovation in legal education: the movement of legal clinics in Brazil and France

• Auteur / Autrice : Natalia Martinuzzi castilho
• Direction : Stéphanie Hennette-Vauchez, João Paulo Allain teixeira
• Type : Projet de thèse
• Discipline(s) : Droit public
• Date : Inscription en doctorat le 01/02/2017
• Etablissement(s) : Paris 10 en cotutelle avec Université fédérale du Pernambouc
• Ecole(s) doctorale(s) : École Doctorale Droit et Science Politique
• Partenaire(s) de recherche : Laboratoire : Centre de théorie et d'analyse du droit (Nanterre)

Mots clés

Mots clés libres

Cliniques juridiques

Enseignement du droit

Innovation

Legal clinics

Legal education

Innovation

Résumé

Il existe des initiatives actuelles, et peu étudiées, de promotion de l'accès à la justice et à la défense des droits de l'homme dans le milieu universitaire brésilien, appelées cliniques de droits de l'homme. Ces initiatives, leurs particularités et leurs stratégies méthodologiques, sont nées d'une analyse critique de l'actuel statut de l'enseignement juridique, son orthodoxie épistémologique et son discours abstrait , et se destinent à consolider une formation juridique tournée vers l'émancipation des sujets et la concrétisation des droits de l'homme, dans une optique de justice sociale. Le Brésil forme des milliers d'avocats et d'avocates tous les ans, c'est la conséquence d'un processus, connu sous le nom de 'boom des cours juridiques au Brésil', au cours de ces 30 dernières années. La mercantilisation de l'enseignement juridique a consolidé et a approfondi certains aspects de la culture juridique archaïque, tournée vers la reproduction scolaire et auto-référente de la connaissance juridique, prisonnière d'une structure dogmatique de la pensée et fermée sur elle-même. La pratique juridique, obligatoire depuis les récentes réformes de l'enseignement juridique , s'est inséré dans un modèle d'enseignement et d'apprentissage totalement détaché de perspective interdisciplinaire, qui inclue la connaissance juridique, le propre professionnel du droit, connecté avec les relations sociales qu'on constate avec l'interface des conflits présentés. Nous avons un modèle concentré sur la judicialisation des conflits, uniquement préoccupé par la correcte subsomption du fait au dispositif légal, sans capacité de penser aux stratégies - très souvent extrajudiciaires - qui pourraient nécessairement impliquer la résolution de controverses de forme individuelle ou collective. Devant un tel contexte, la recherche ici présente naît de la nécessité d'analyser le récent mouvement de l'éducation juridique clinique qui vise, à partir d'un champ universitaire et en partenariat avec la société civile, à faciliter l'accès à la justice et la promotion des droits de l'homme. Ce choix découle aussi de la marginalisation, et d'une certaine précarité dans la diffusion, de la thématique dans le Mainstream académique des cours de graduation (licence) en droit. L'objectif global consiste à analyser dans quelle mesure l'institutionnalisation, dans le contexte juridique brésilien, de cliniques juridiques de droits de l'homme peut donner de l'effectivité à l'enseignement humaniste du droit , en étant capable de connecter la pratique juridique à la perspective de transformation sociale. Nous avons des objectifs spécifiques : 1. décrire et analyser les divers modèles et lignes pédagogiques des mouvements internationaux de cliniques juridiques de droits de l'homme, et spécialement les modèles européens, à partir de l'étude du phénomène récent d'expansion et d'articulation en réseau des cliniques juridiques francophones, en les mettant en perspectives avec les tendances nord et latino-américaines ; 2. identifier, à partir des particularités et des dynamiques locales, les processus d'articulation et de formation des réseaux de cliniques juridiques, dans l'objectif de financer le mouvement de consolidation de la méthodologie juridique clinique dans les cours juridiques brésiliens ; 3. analyser et connecter, à partir d'étude comparative, la réelle portée des activités des cliniques juridiques de droits de l'homme, leurs dynamiques de fonctionnement et le niveau de participation des professeurs, des étudiants et de la société civile ; 4. réaliser des sondages autour des stratégies pédagogiques et méthodologiques utilisées avec diverses réalités dans lesquelles nous pouvons vérifier l'expansion de l'éducation juridique clinique (Etats-Unis, Europe - à partir de l'Angleterre, de la France et des pays francophones - et Amérique Latine) ; 5. analyser, en fonction du référentiel théorique adopté, comment les points de contacts entre les expériences distinctes et les divers apports méthodologiques peuvent contribuer à l'amplification et au renforcement des cliniques juridiques au Brésil, en mettant l'accent sur les droits de l'homme, avec comme objectif de favoriser la reconnaissance et l'institutionnalisation de l'éducation juridique clinique dans les cours de droit brésiliens.

There are current, and less studied, initiatives to promote access to justice and human rights in Brazilian academia, called human rights clinics. These initiatives, their peculiarities and methodological strategies, are born from a critical analysis of the current status of legal education, its epistemological orthodoxy and its abstract discourse, and are intended to consolidate a formation focused on the emancipation of subjects and the realization of human rights, with a view to social justice. Brazil trains thousands of lawyers every year, a result of a process known as the 'boom in legal courts in Brazil' over the past 30 years. The commercialization of legal education has consolidated and deepened certain aspects of archaic legal culture, oriented towards school reproduction and self-referential legal knowledge, trapped in a dogmatic structure of the thought and closed on herself. Legal practice, which has been compulsory since the recent reforms of legal education, has been part of a model of teaching and learning that is totally detached from an interdisciplinary perspective, which includes legal knowledge, legal professional, connected with the social relationships we see with the interface of the conflicts presented. We have a model focused on the judicialisation of conflicts, only concerned with the correct subsumption of the fact of the legal system, without the ability to think about strategies - very often extrajudicial - that could necessarily involve the resolution of individual or collective controversies. In this context, the research here arises from the need to analyse the recent movement of clinical legal education which aims, from a university field and in partnership with civil society, to facilitate access to justice and promoting human rights. This choice also stems from the marginalization, and a certain precariousness in the dissemination, of the theme in the Academic Mainstream of law degree courses. The overall objective is to analyse the extent to which the institutionalization, in the Brazilian legal context, of human rights legal clinics can give effectiveness to the humanist teaching of law, by being able to connect legal practice to the prospect of social transformation. We have specific objectives: 1. describe and analyse the various models and pedagogical lines of international movements of legal human rights clinics, and especially European models, from the study of the recent phenomenon. expansion and network articulation of French-language legal clinics, putting them in perspective with North and Latin American trends; 2. identify, based on local characteristics and dynamics, the processes of articulation and formation of legal clinic networks, with the aim of financing the movement to consolidate clinical legal methodology in Brazilian legal courses; 3. analyze and connect, from comparative study, the true scope of the activities of human rights legal clinics, their operational dynamics and the level of participation of professors, students and civil society; 4. conduct surveys around pedagogical and methodological strategies used with various realities in which we can verify the expansion of clinical legal education (United States, Europe - from England, France and French-speaking countries - and Latin America); 5. Analyze, based on the theoretical repository adopted, how the points of contact between the distinct experiments and the various methodological contributions can contribute to the amplification and strengthening of legal clinics in Brazil, focusing on human rights, with the aim of promoting the recognition and institutionalization of clinical legal education in Brazilian law courses.