Étude des jeux de langage du métier émergent des vigies requins: une recherche technologique en anthropologie-culturaliste

Study of the language games of the emerging profession of shark watchmen: technological research in anthropology and cultural studies

• Auteur / Autrice : Vanessa Poirion
• Direction : Stefano Bertone
• Type : Projet de thèse
• Discipline(s) : Sciences de l'éducation
• Date : Inscription en doctorat le 01/12/2019; Soutenance le 17/12/2024
• Etablissement(s) : La Réunion
• Ecole(s) doctorale(s) : École doctorale Lettres et sciences humaines, Droit économie gestion, Sciences politiques
• Partenaire(s) de recherche : Laboratoire : Ingénierie, Recherche et Intervention, Sport, Santé et Environnement

Mots clés

Mots clés libres

Métier émergent

Action collective

Jeux de langage

Ressources de formation

Vision synoptique

Emerging ocupation

Collective action

Language games

Training ressources

Synoptic vision

Résumé

L'ingénierie de formation à destination des adultes, telle qu'elle est enseignée aujourd'hui en France, connaît de profondes transformations. La loi du 5 septembre 2018 pour la liberté de choisir son avenir professionnel rend désormais possible les Actions de Formation En Situation de Travail ou AFEST (art. L6313-2 du Code du Travail). L'analyse de l'activité est une référence pour l'intervention en contexte, comme en témoignent de nombreux travaux en sciences de l'éducation et de la formation. Nous avons construit une démarche professionnelle à la fois pragmatique et compréhensive, qui nous amène à mobiliser le cadre commun d'une théorie de l'activité, dans lequel se distinguent différents courants par leur conception de la formation, de l'apprentissage et du développement professionnel. La thèse se situera notamment dans le cadre d'un programme de recherche technologique sur la formation des adultes (Bertone, 2011 ; Chaliès, 2012), mené au sein du laboratoire IRISSE (EA 4075 de l'UR) et du CREFODEP (axe de l'UMR EFTS de l'ESPE de Toulouse), dont la vocation est de produire des connaissances sur l'activité humaine en formation et au travail, afin de concevoir des dispositifs d'aide à l'attention des professionnels participants. Sollicitée en tant qu'ingénieur de formation dans le cadre d'une commande institutionnelle portant sur l'analyse de l'activité et la formation des Vigies Requins Renforcées à La Réunion, nous souhaitons ancrer ce travail de doctorat dans l'analyse de l'ingénierie de contexte (Durand, 2008) comme modalité d'étude et de conception de dispositifs de formation d'adultes. L'étude sur le métier des Vigies Requins Renforcées a été déployée dans le cadre d'un Programme de Recherche Technologique (PRT) qui se situe dans le champs de l'anthropologie culturaliste (Bertone et Chaliès, 2015) et s'inscrit dans la lignée des sciences du travail et de l'ergonomie de langue française (Clot, 2004; 2008; Wisner, 1995). Les méthodologies utilisées sont issues des sciences du travail et sont susceptibles de contribuer à l'atteinte de visées ''épistémiques'' et ''transformatives'' à la fois (Schwartz, 1997). Le travail des VRR s'inscrit dans une histoire collective qui a motivé l'émergence de nouvelles pratiques pour s'adapter à un environnement. Par aller-retour entre actions expérimentales et prescriptions relatives à la sécurité, nous avons supposé qu'une « forme de vie » professionnelle s'était construite de façon formelle, au sein d'un « jeu de langage » et d'un système de règles partagées par la communauté des VRR (notions empruntées à Wittgenstein L.). Appréhender ce domaine d'activité nécessite « de décrire les conditions qui doivent être satisfaites (…) pour que les individus disposent et emploient les critères d'intelligibilité dont ils se servent pour comprendre ce qui s'y passe » (Ogien, 2007). La question est : quelles règles régissent l'activité des VRR ? Celle-ci est d'autant plus cruciale que le métier et le système de ces règles n'est pas référencé et que les acteurs travaillent dans une situation émergente, sans référence à une culture professionnelle stabilisée. Aucune trace concrète du travail des VRR n'étant répertoriée, le cadre conceptuel des théories de l'activité nous permet d'analyser le point de vue des acteurs qui réalisent l'action de surveillance, notamment en immersion. Afin de faire émerger les lignes de force de ce nouveau métier et d'en retirer des référentiels fonctionnels pour le travail et la formation, nous avons construit notre démarche en mobilisant deux cadres théoriques : Un premier cadre théorique relevant de la clinique de l'activité permet d'analyser l'activité au travail en tenant compte de quatre dimensions du métier : personnelle (ou subjective / stylistique), interpersonnelle (ou collective / située), transpersonnelle (ou collective / générique) et impersonnelle (ou prescriptive), ainsi que les notions de « genre » et de « style » proposées en clinique du travail par Clot (1999 ; 2008). Articulée avec ce premier cadre, la théorie de l'action collective proposée par Wittgenstein (1992 ; 1996 ; 2004) permet de penser l'analyse du travail à partir de deux hypothèses théoriques : 1) L'hypothèse d'une grammaire de l'expérience professionnelle, qui pose que des systèmes de règles et des jeux de langage appris confèrent à l'action un sens qui, bien qu'énoncé par un acteur dans des circonstances expérientielles singulières, est « d'emblée publique » (Ricoeur, 1986). 2) L'hypothèse corollaire d'une « appréhension de l'inhérence » (Ogien, 2007) qui pose la possibilité pour tout acteur familiarisé avec les pratiques d'une communauté professionnelle d'accéder directement aux significations de ces pratiques et d'expliquer le sens de ses actions (ou de celles d'autrui) à partir du système de règles partagé. Ces deux hypothèses permettent de considérer « qu'il existe un régime de signification de l'action qui est à la fois d'emblée publique, parce que partagée par une communauté d'acteurs familiarisés avec les pratiques professionnelles observées, et subjectif, parce que mobilisé par tout acteur pour rendre intelligible son action et en rendre compte de façon intelligible à autrui » (Bertone et Chaliès, 2015). L'étude de l'activité située s'est appuyée sur l'observation directe du travail réalisé et sur le recours simultané à une description par les VRR de leur activité au cours d'entretiens d'auto-confrontation simple et croisée (Bertone, Chaliès et Clot 2009 ; Bertone et Chaliès 2015). Les méthodes choisies pour (a) analyser le travail des professionnels et (b) accéder à leur activité réelle doit permettre d'identifier le système de règles qui régit le métier de VRR et de concevoir une ingénierie de contexte pour le développement professionnel du collectif et la formation des futures VRR.

Training engineering for adults, as it is taught today in France, is undergoing profound changes. The law of September 5, 2018 for the freedom to choose one's professional future now makes possible the Training Actions in Work Situation or AFEST (article L6313-2 of the Labor Code). The analysis of the activity is a reference for the intervention in context, as evidenced by numerous works in the sciences of education and training. We have developed a professional approach that is both pragmatic and comprehensive, which leads us to mobilize the common framework of a activity theory (AT), in which different currents are distinguished by their conception of training, learning and development professional. The PhD thesis will notably be part of a technological research program on adult education (Bertone, 2011, Chaliès, 2012), conducted within the IRISSE laboratory (EA 4075 of the UR) and CREFODEP (research axis in UMR EFTS of ESPE of Toulouse), whose vocation is to produce knowledge on human activity in training and at work, in order to design support systems for the participating professionals. Asked as a training engineer in the context of an institutional order on the analysis of the activity and the training of the Reinforced Shark Vigils in La Réunion, we wish to anchor this PhD work in the analysis of the context engineering (Durand, 2008) as a study and design modality for adult training devices. The study on the profession of Reinforced Shark Vigils has been deployed within the framework of a Program of Technological Research (PRT) which is located in the field of cultural anthropology (Bertone and Chaliès, 2015) and is part of the lineage of French-language occupational and ergonomic sciences (Clot 2004, Wisner 1995). The methodologies used come from the labor sciences and are likely to contribute to the attainment of both ''epistemic'' and ''transformative'' goals (Schwartz, 1997). The work of VRR is part of a collective history that has motivated the emergence of new practices to adapt to an environment. By going back and forth between experimental actions and safety prescriptions, we have assumed that a professional ''form of life'' was formally constructed, within a ''language game'' and a system of rules shared by the VRR community (notions borrowed from Wittgenstein L.). To understand this field of activity requires ''to describe the conditions that must be satisfied (...) so that individuals have and use the intelligibility criteria they use to understand what is going on'' (Ogien, 2007). The question is: which rules govern the activity of VRR ? This is all the more crucial because the profession and the system of these rules are not referenced and the actors work in an emergent situation, without reference to a stabilized professional culture. Since no concrete trace of VRR work is listed, the conceptual framework of the theories of activity allows us to analyze the point of view of the actors who carry out the surveillance action, especially in immersion. In order to bring out the main features of this new profession and to extract functional references for work and training, we have built our approach by mobilizing two theoretical frameworks: A first theoretical framework related to the clinic of the activity makes it possible to analyze the activity at work taking into account four dimensions of the profession: personal (or subjective / stylistic), interpersonal (or collective / situated), transpersonal (or collective / generic) and impersonal (or prescriptive), as well as the notions of ''gender'' and ''style'' proposed in clinical work by Clot (1999; 2008). Articulated with this first framework, the theory of collective action proposed by Wittgenstein (1992, 1996, 2004) makes it possible to think of labor analysis from two theoretical hypotheses: 1) The hypothesis of a grammar of professional experience, which posits that systems of rules and games of learned language confer on the action a meaning which, although stated by an actor in particular experiential circumstances, is ''immediately public'' (Ricoeur, 1986). 2) The corollary hypothesis of an ''apprehension of the inherent'' (Ogien, 2007) which poses the possibility for any actor familiar with the practices of a professional community to reach directly the meanings of these practices and to explain the meaning of its actions (or those of others) from the shared rule system. These two hypotheses make it possible to consider ''that there exists a regime of meaning of the action which is at once public, because shared by a community of actors familiar with the observed professional practices, and subjective, because mobilized by any actor to make its action intelligible and intelligibly accountable to others ''(Bertone and Chaliès, 2015). The study of the located activity was based on the direct observation of the work carried out and on the simultaneous use of a description by the VRR of their activity during simple and crossed self-confrontation interviews (Bertone, Chaliès and Clot 2009, Bertone and Chaliès 2015). The methods chosen to (a) analyze the work of the professionals and (b) access to their real activity must make it possible to identify the system of rules that governs VRR's profession and to design a context engineering for the professional development of the collective and training of future professionals.