Écriture et action sous contrainte : les espaces universitaires dans les prisons de Buenos Aires (2011-2022)

Writing and action under constraint : university centers in Argentine prisons (2011-2022)

Entre la cárcel y la universidad : la escritura como acción en los centros universitarios intramuros de Argentina (2011-2022)

• Auteur / Autrice : Inés Ichaso
• Direction : Annick Louis, Juan Pablo Parchuc
• Type : Projet de thèse
• Discipline(s) : Sciences du Littéraire
• Date : Inscription en doctorat le 26/10/2019
• Etablissement(s) : Paris, EHESS en cotutelle avec Universidad de Buenos Aires
• Ecole(s) doctorale(s) : École doctorale de l'École des hautes études en sciences sociales

Mots clés

Mots clés libres

Écriture

Prison

Université

Littérature

Action

Argentine

Writing

Prison

University

Literature

Action

Argentina

Escritura

Cárcel

Universidad

Literatura

Acción

Argentina

Résumé

Cette thèse s'appuie sur une conception de l'écriture en tant qu’action productrice d’un savoir historique et transformateur. Elle étudie les textes, les actes et les pratiques d'écriture réalisés dans les espaces universitaires des prisons fédérales argentines, entre 2011 et 2022, dans le cadre des interventions pédagogiques du Programme d’Extension en Prison de la Faculté de Philosophie et Lettres de l'Université de Buenos Aires. L'interrogation sur le caractère performatif de l'écriture réalisé dans ces espaces et sur les pratiques pédagogiques autour desquelles l'écriture se développe repose sur le constat d'une multiplication d’interventions universitaires en Argentine au cours des vingt dernières années. Ainsi, l'objectif général est de mieux connaître la catégorie d’écriture dans les contextes carcéraux en Argentine, à l'intersection spécifique de l'écriture, de l'université et de la prison. Pour ce faire, la thèse commence par une description des centres universitaires en prison concernés par la recherche, des propositions éducatives liées à l'écriture et à la lecture, ainsi que des matériaux produits dans ces espaces. Ensuite, elle identifie, décrit et catégorise les régularités propres à la pratique de l'écriture en prison. Troisièmement, elle examine les relations entre l'écriture, le corps et le dispositif carcéral qui permettent des croisements de langues, de voix et de registres dans des scènes pédagogiques et des textes ouvrant un espace à l'émergence de la voix des personnes incarcérées. La thèse étudie également les temporalités et les espaces de l'écriture ainsi que ses possibilités de perturber l'ordre et la rationalité du paradigme punitif contemporain. Enfin, la thèse analyse les fonctions et les statuts du littéraire mis en jeu dans ces matériaux et scènes pédagogiques, ainsi que les opérations critiques qu'ils produisent dans le champ de la théorie et de la critique littéraire. Les résultats de la recherche témoignent des différentes manières dont l'écriture en prison participe aux processus de subjectivation, de construction de communauté et d'imagination de futurs possibles. Écrire en prison permet, en partie, de combattre les effets de la vie carcérale. De même, la recherche rend compte des façons dont l'écriture en prison dialogue avec les représentations, discours et imaginaires sur les pratiques lettrées. Les pratiques d'écriture dans les salles de classe universitaires en prison hybrident la voix et l'écrit, liant le corps et l'écriture d'une manière où l'action d'écrire, le fait d'être en train d’écrire, revêt un intérêt vital. Enfin, ce travail démontre comment, dans les textes, la littérature fonctionne comme un outil pour construire des lieux d'énonciation permettant de contester les significations de la loi, de la justice et, dans une certaine mesure, de la g La thèse s'appuie sur des travaux qui systématisent des expériences universitaires en prison dans le pays, notamment ceux provenant des études littéraires. La construction de l'objet est sous-tendue par l'ethnographie et les opérations de la critique littéraire. La première sert de méthode pour la collecte de matériaux et offre un cadre pour dénaturaliser les catégories et valeurs ; les derniers servent de méthode de lecture apportant de la cohérence à un corpus d'éléments de nature différente. Le tout s'inscrit dans un cadre théorique privilégiant une perspective pragmatique et une approche sur la prison éclairant les relations entre l'intérieur et l'extérieur. Ce cadre se nourrit des études littéraires, de la sociologie carcérale et des études sur l'éducation en contexte d'incarcération. Enfin, la recherche comporte une dimension éthico-politique, cherchant à contribuer à la réflexion sur l’enseignement, la recherche et l’extension en prison afin d'identifier comment l'écriture peut transformer ou perturber les pédagogies violentes et individualisantes en développant l'autonomie, le dialogue et la construction collective.

The starting point for this thesis is an understanding of writing as an action, a means of producing historical and transformative knowledge that is inseparable from the written product. It studies writing and writings produced in university spaces within federal prisons in Argentina between 2011 and 2022 in the context of pedagogical interventions of the Prison Outreach Program of the Faculty of Philosophy and Letters at the University of Buenos Aires. Argentina has seen a proliferation of university interventions focused on writing over the last twenty years. This expansion of pedagogical spaces and practices (workshops, classes and meetings) provokes an interest in the performative nature of writing in these spaces. The overall objective of this research is to deepen the understanding of the category of writing in carceral contexts in Argentina at the specific intersection of writing, university, and prison. To achieve this, the thesis first provides a situated description of the university centers in the prisons included in the research, the educational proposals of the Prison Outreach Program linked to writing, reading, and communication, and the materials produced in these spaces and proposals. Second, it identifies, describes, and categorizes patterns specific to the practice of writing in prison. Third, it explores the relationships between writing, the body, and the carceral apparatus that enable interconnections between languages, voices, registers, and tones in pedagogical scenes and written productions that open a space for the voice of incarcerated individuals to emerge. Along these lines, it studies the temporalities and spaces of writing and their potential to alter the order and rational structure of the punitive paradigm. Finally, it analyzes the function and status of literature that comes into play in these materials and pedagogical scenes, and the critical operations they perform in the fields of contemporary theory and criticism. The research results demonstrate various ways in which writing in prison engages in processes of subjectivation, community building, and imagining possible futures. Writing in prison helps to counteract the effects of carceral life at least in part. Additionally, the research elucidates how writing in prison interacts with representations, discourses, and imaginaries about the written language and its practices. The writing practices in university classrooms within prisons hybridize voice and written language, binding the body and writing in a way that underscores the importance of the act of writing, of being in the process of writing. Lastly, this work illustrates how literature functions as a tool in the corpus texts to construct places of enunciation from which to challenge meanings surrounding law, justice, and, to some extent, literature itself. The thesis draws on prior works that systematize university experiences in prisons in Argentina, particularly those in the field of literary studies. The construction of the object is underpinned by ethnography as a method for collecting materials and an approach to denaturalize categories and values. It also draws on literary criticism as a reading method that lends coherence to a corpus of diverse elements (field notes, observations, manuscripts, publications, theoretical bibliography). This is situated within a theoretical framework that, stemming from literary studies, the sociology of prisons, and studies on education in carceral contexts, privileges a pragmatic perspective and an approach to prison that seeks to illuminate the relationships between inside and outside. Finally, the research encompasses an ethical-political dimension, aiming to contribute to reflections on teaching, research, and outreach practices in carceral contexts with the goal of identifying how writing can transform or disrupt violent and individualizing pedagogies of the prison through the development of autonomy, dialogue, and collective construction.

La tesis parte de una concepción de la escritura como acción, productora de un saber histórico y transformador. Estudia textos, actos y prácticas de escritura realizados en espacios universitarios en cárceles federales de Argentina, entre 2011 y 2022, en el marco de las intervenciones pedagógicas del Programa de Extensión en Cárceles (PEC) de la Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad de Buenos Aires. La pregunta por el carácter performativo de la escritura en estos espacios, y sobre las prácticas pedagógicas en torno a las cuales se desarrolla, parte de la constatación de una proliferación de intervenciones universitarias en Argentina en los últimos veinte años. De esta manera, el objetivo general es profundizar el conocimiento sobre la categoría de escritura en contextos de encierro en Argentina, en el cruce específico entre escritura, universidad y cárcel. Para esto, la tesis comienza con una descripción situada de los centros universitarios en las cárceles comprendidos en la investigación, de las propuestas educativas vinculadas con la escritura y la lectura y de los materiales producidos en estos espacios. En segundo lugar, describe y categoriza regularidades propias de la práctica de escritura en la cárcel. Luego, indaga las relaciones entre escritura, cuerpo y dispositivo carcelario que posibilitan cruces de lenguas, voces y registros en escenas pedagógicas y textos que abren un espacio para la aparición de la voz de las personas encarceladas. Además, estudia las temporalidades y los espacios de la escritura y sus posibilidades de alterar el orden y la racionalidad del paradigma punitivo contemporáneo. Por último, analiza las funciones y los estatutos de lo literario implicados en estos materiales y escenas pedagógicas, y las operaciones críticas que producen en el campo de la teoría y la crítica literaria. Los resultados de la investigación dan cuenta de diferentes maneras de cómo la escritura en la cárcel participa de procesos de subjetivación, de construcción de comunidad y de imaginación de futuros posibles. Escribir en la cárcel permite combatir, en parte, los efectos de la vida encarcelada. Asimismo, la tesis muestra los modos en que la escritura en la cárcel dialoga con representaciones, discursos e imaginarios sobre las prácticas letradas. Las prácticas de escritura en las aulas universitarias de la cárcel hibridan la voz y la letra escrita, anudando el cuerpo y la escritura de un modo tal que cobra vital importancia la acción de escribir, el estar escribiendo. Por último, este trabajo demuestra cómo, en los textos, la literatura funciona como una herramienta para construir lugares de enunciación desde donde disputar sentidos sobre la ley, la justicia y, en cierta medida, la literatura. La tesis toma como antecedentes generales los trabajos que sistematizan experiencias universitarias en cárceles en el país, y se nutre especialmente de aquellos que lo hacen desde los estudios literarios. A la construcción del objeto subyace la etnografía como método para la recolección de materiales y enfoque para desnaturalizar categorías y valores; y las operaciones de la crítica literaria como método de lectura que le otorga coherencia a un corpus de elementos de diferente naturaleza. Esto, dentro de un marco teórico que, desde los estudios literarios, la sociología de la cárcel y los estudios sobre educación en contextos de encierro, privilegia una perspectiva pragmática y un enfoque sobre la cárcel que busca iluminar las relaciones entre el adentro y el afuera. Finalmente, la investigación comporta una dimensión ético-política, dado que busca aportar a la reflexión sobre la práctica docente, de investigación y de extensión en contextos de encierro con el objetivo de identificar los modos en que la escritura puede transformar o trastocar las pedagogías violentas e individualizantes de la cárcel mediante el desarrollo de la autonomía, el diálogo y la construcción colectiva.