Influence du genre dans les interactions enseignant·e·s-élèves à l'école maternelle

Gender influence in teacher-student interactions at preschool

• Auteur / Autrice : Marie Peuzin
• Direction : Jean-Pierre Chevrot
• Type : Projet de thèse
• Discipline(s) : Sciences du langage Spécialité Linguistique Sociolinguistique et Acquisition du langage
• Date : Inscription en doctorat le 01/10/2019
• Etablissement(s) : Université Grenoble Alpes
• Ecole(s) doctorale(s) : École doctorale langues, littératures et sciences humaines (Grenoble, Isère, France ; 1991-....)
• Partenaire(s) de recherche : Laboratoire : Laboratoire de Linguistique et Didactique des Langues Etrangères et Maternelles

Mots clés

Mots clés libres

Genre

Enseignant·e

Interaction

École maternelle

Langage

Teacher

Interaction

Language

Gender

Preschool

Résumé

La socialisation représente l'ensemble des processus par lesquels les individus sont construits par la société, leur permettant ainsi d'intégrer les normes et les valeurs de la communauté à laquelle ils appartiennent. La socialisation peut différer en fonction de certaines caractéristiques des individus, telles que le genre, les filles et les garçons évoluant dans des environnements en partie distincts. L'objectif de cette thèse est d'examiner la façon dont les enseignants participent à la socialisation genrée des garçons et des filles à travers les interactions verbales qu'ils entretiennent avec eux. Plus précisément, nous récupérerons les données d'un projet en cours. Celles-ci résultent de la collecte non supervisée des proximités spatiales et des interactions verbales impliquant les élèves d'une école maternelle et les adultes qui les encadrent, grâce à des capteurs portés individuellement. A travers cette base de données massives (tous les membres de l'école sont enregistrés pendant trois ans) nous caractériserons sur la durée la façon dont les enseignants, hommes et femmes, s'adressent aux élèves des deux genres.

Socialization is the processus by which individuals are constructed by society, allowing them to integrate the norms and values of the community to which they belong. Socialization may differ according to individual characteristics, such as gender, girls and boys living in partially distinct environments. The objective of this thesis is to examine how teachers participate in the gendered socialization of boys and girls through verbal interactions with them. More precisely, we will use the data from an ongoing project. These data result from the unsupervised collection of spatial proximity and verbal interaction involving preschoolers and adults who supervise them, using sensors carried by the individuals. Through this massive database (all members of the school are observed for three years) we will characterize over time how teachers, both male and female, address pupils of both genders.