L'apport du bilinguisme sur le fonctionnement et le contrôle exécutif

• Auteur / Autrice : Samira Ben mahdi
• Direction : Annamaria Lammel, Louise Goyet
• Type : Projet de thèse
• Discipline(s) : Psychologie
• Date : Inscription en doctorat le 01/10/2019
• Etablissement(s) : Paris 8
• Ecole(s) doctorale(s) : 224 "Cognition, langage, interaction"
• Partenaire(s) de recherche : Equipe de recherche : Laboratoire paragraphe

Mots clés

Mots clés libres

Sciences humaines et humanités

Résumé

L’étude du développement cognitif constitue une composante de recherche, principalement explorée chez des locuteurs monolingues. Depuis un certain nombre d’années des recherches scientifiques prennent en considération que la mobilité constante des populations a formé au sein des pays des diversités culturelles et linguistiques qui suscitent un intérêt particulier dans différents champs disciplinaires. Ainsi, de nombreux travaux de recherche ont exploré l’émergence et le développement des capacités cognitives chez des sujets bilingues. Des études (Bialystok, Peets, & Moreno, 2014 ; Kaushanskaya & Marian, 2009 ; Papagno & Vallar, 1995 ; Van Hell & Mahn, 1997) ont souligné que l’apprentissage simultané de plusieurs langues influence positivement le développement des fonctions exécutives chez de jeunes enfants. Ces études ont mis en évidence chez les sujets bilingues de meilleures capacités en termes de vitesse de traitement cognitif et de flexibilité cognitive comparé à celles des monolingues. Pourtant certains auteurs, comme Pichon (1937), considèrent que le bilinguisme peut troubler les fonctions ordonnatrices du langage du fait que l’enfant est soumis à l’influence de deux cultures, deux modes de pensée différentes, deux systèmes de relations entre des mots et des concepts qui ne se recouvrent pas exactement. D’autres études au contraire montrent que les enfants bilingues ont un avantage intellectuel sur les monolingues (Bhatnagar, Eisenstein, Wagner, 1980).L’objectif de la recherche est d’observer une différence dans l’apprentissage simultanée des langues sur le développement cognitif de l’enfant.