L'enseignement primaire et secondaire sous le Troisième Reich : rôle et enjeux de l'éducation par l'école entre 1933 et 1945

Primary and secondary education under the Third Reich : function and stakes of school education between 1933 and 1945

• Auteur / Autrice : Manon Crelot
• Direction : Hélène Camarade, Marie-Bénédicte Vincent-Daviet
• Type : Projet de thèse
• Discipline(s) : Etudes germaniques
• Date : Inscription en doctorat le 09/07/2018
• Etablissement(s) : Bordeaux 3
• Ecole(s) doctorale(s) : Montaigne-Humanités
• Partenaire(s) de recherche : Equipe de recherche : Plurielles

Mots clés

Mots clés libres

National-socialisme

Education

Ecole

Projet scolaire

Primaire

Secondaire

Institutions

Corps enseignant

Elèves

Manuels scolaires

National Socialism

Education

Schools

Educational project

Primary education

Secondary education

Institutions

Faculty

Pupils

Textbooks

Résumé

Le sujet proposé s’inscrit à la croisée des études germaniques, de l’histoire et des sciences de l’éducation. L’éducation représente un enjeu fondamental pour le régime national-socialiste puisqu’il s’agit de former les futures générations à adhérer à son idéologie et à la porter. Cette thèse propose d’étudier l’un des organes d’éducation de ce régime, l’école, et plus particulièrement l’enseignement primaire et secondaire dans le but de déterminer le rôle et les enjeux de l’éducation par l’école entre 1933 et 1945. Il s’agira, en croisant différents types de sources, de déterminer quel a été le projet éducatif du régime national-socialiste pour l’enseignement primaire et secondaire, en prenant en compte les spécificités de chaque type d’établissement et de chaque matière. Nous nous interrogerons plus précisément sur la place et sur le rôle de chacun des acteurs institutionnels et supports éducatifs dans ce projet scolaire, qu’il s’agisse du personnel politique, enseignant, des textes de loi, des écrits pédagogiques ou des manuels scolaires. Avec un questionnement sur la nature polycratique du régime national-socialiste en filigrane, cela nous permettra de voir dans quelle mesure il y a eu ou non une conception uniforme de l’éducation sous le Troisième Reich. D’autre part, nous étudierons quels ont été les effets concrets de ce(s) projet(s) éducatif(s) sur le matériau scolaire du primaire et du secondaire en étudiant les spécificités de manuels scolaires destinés à différents types d’établissement, différentes classes d’âge, et de différentes matières.

Our topic is at the crossroads of German studies, history and educational studies. To the national socialist regime, education is a central stake; one of its main purposes is to train the younger generations into endorsing and supporting the regime’s ideology. This dissertation will study schools - and more specifically primary and secondary level institutions, – which are among the regime’s educational bodies, in order to analyze the stakes and functions of schooling between 1933 and 1945. A number of sources will be studied conjointly with the aim of outlining the national socialist educational project for the primary and secondary levels, taking into account the variety of subjects and schooling institutions and their specificities. We will look into the parts played by each institutional actor and by the numerous educational materials in the regime’s project for schools/for education, be they politicians, teachers, legal documents, pedagogic texts or textbooks. Bearing in mind an underlying interrogation about the polycratic nature of national socialism, this will allow us to determine whether or not there has been a uniform conception of education under Third Reich. Furthermore, we will examine the concrete effect of this (or these) educational project(s) on teaching materials used at primary and secondary levels, by studying the specificities of textbooks conceived for various types of institutions, age groups and subjects.